该技术在
心理学基础理论方面有待加强与完善，在应用过程中，还应配备规范化的操脊宴扮作程祥做序以及有效的验证标准。
以上源自百度百科，樱灶可见这项技术还在探索阶段，建议你不要轻易相信他们。
这理论的中心做法就是放松下的暗示学习，作用可因人而异有点吧，但暗示学习被夸大了功能，说是什么难题都能治疗好，课程广告特别是针蚂者对学生厌学和甚至各种心理咨询难解决的问题它都能高效解决，有这功能人人自我暗示学芦冲习，岂不是个个学生成天才了，没有教不会的学生了，广告其实就是针对市场需求说的，针对焦虑的学闷哗薯生与家长，针对想学心理咨询的人。
随着
社会的进步以及人们
生活水平提高，心理干预已经应用于社会各界各个领域以及临床
医学耐烂的各个方面，并且取得了较好的效果。
上海市黄浦区精神卫生中心的心理干预对小学生心理行为问题的影响效果探讨研究[1]（上海市黄浦区卫生局局级课题----课题编号HWY-04133）显示：心理干预后男女生的CBCL总分均显著降低,其中男生分裂样、交往不良、强迫性、体诉、攻击性五个因子分显著下降,女生抑郁、体诉、分裂样、多动四个因子分显著降低。心理干预能够改善小学生的心理
健康水平,从而降低或减少心握伏理行为问题的发生。
广东河源精神卫生防治院对支昌皮漏持性心理干预对社区老年人生活质量的影响的研究[2]对河源某社区330名老年人的生存质量进行入户调查.并将符合研究要求的老年人随机分为干预组及对照组各165人,对干预组病人进行3 个月的支持性心理干预分别于干预前后采用症状自评量表为测评工具,对两组进行心理健康状况的比较分析。.结果显示:①干预前,两组躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖因子分显著高于常模(P<0.01);人际、敌对因子分显著低于常模(P<0.01);②心理干预后,抑郁、焦虑、躯体化分值较干预前显著降低,强迫症状、恐怖、人际关系、敌对分值与干预前相比无显著差异,分值均高于常模。证明支持性心理干预对社区普通老年人的心理健康状况有良好的促进作用。