五点 （1做好自己2 谦虚学习3专心致志）
教孩子礼仪，就是教孩子优雅地过一生。从
心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，让孩子终身受益。
教孩子礼仪，就是教孩子养成良好的行为习惯、
生活习惯、学习习惯，表现出良好的行为礼仪、仪表仪容和交往礼仪。
根据幼儿的身心发展规律特点 ，礼仪
教育必须具有生活性、经验性和适宜性，必须关注幼儿的生活，让幼儿全身心、多感官地投入到以观察、操作、交往和表达为主要内容的各项活动中。因此，将礼仪教育渗透于幼儿一日生活中，是行之有效的办法。
一、从入、离园开始，养成良好的礼仪习惯
良好的开端等于成功的一半，主动、积极热情地向别人“问好”、“问早”给别人留下良好的第一印象，是一个人讲礼仪获得好感的开始。卖枣早晨幼儿入园一声“老师早！小朋友早！”融洽了师生关系，拉近了同伴的距离，也调动了幼儿的情绪。每天早上，孩子、教师、家长见面行90°鞠躬礼，互相问好，看似形式，但长期坚持会提醒人们交往就要躬下身来，互相尊重，接下来交往中，矛盾就会大大减少。
离园时，培养幼儿主动同老师、小朋友说“再见！”经过一天的幼儿园生活，孩子们就要离开幼儿园了，一声“再见”有对下一次见面的期待，也有对中山拆今天友谊的依恋；同时也告知老师，我要走了！知道孩子跟谁走。简单的一句“再见”让孩子养成做事善始善终的习惯，这样简单和年复一日的问候，就会在孩子心中埋下行为礼仪的种子，终将结出文明的果实。
二、生活活动中，随机进行礼仪教育
（一）洗手时
经常见到这样的情况：幼儿洗手时手没洗干净，衣服弄湿了，玩水、拥挤的事时有发生。洗手时应教会幼儿顺着水流，手心手背搓擦清洗干净。集体洗手时，应当先后有序，互相谦让，注意节约用水，不要把水龙头开得太大，以免溅湿衣服；自己洗手时，不要玩水，洗完后将水龙头关紧，保教人员应当经常提醒、督促、示范。为此，我们将洗手编成了“儿歌”：小小手，小小水；先到洗，不拥挤；勤洗手，好习惯。孩子们一边念一边洗，洗手也成了好玩的
游戏，孩子爱上了洗手。
（二）用餐时
幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育，对幼儿来说是一件很重要的事情。于是，我们有针对性地在就餐前、餐中、餐后三个环节培养幼儿良好的礼仪习惯。餐前听
音乐、讲故事、闻味道、猜饭菜，调动幼儿口味。教幼儿齐念节约粮食的感恩词，感谢农民辛勤劳动。感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，让幼儿从小对粮食产生敬畏之心，对别人的劳动要有感恩之心，孩子吃起饭菜更加香甜可口，更加爱惜粮食。餐中，坐端正、不挑食，吃饭喝汤不出声。餐后，幼儿收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦干净。同时，把用餐礼仪编成儿歌；盘中餐，来不易；老农汗，师长情；不挑食，吃干净；食不语，收碗筷；好习惯，要坚持。
这样的用餐礼仪在孩子们心灵中留下深刻的印象，男孩子一个个像绅士，女孩子一个个像淑女，一举手、一投足，甚是优雅。
（三）午睡时
幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育，尤其是对大脑的发育影响甚大，因此，幼儿园老师应认真组织幼儿午睡。睡前，营造良好的睡眠环境，培养幼儿有顺序地穿脱衣服、鞋、袜，并叠好放好，教师可以让幼儿听听音乐、念念儿歌，安定情绪。要注意培养幼儿正确的睡姿，不说话、不吵闹，眼睛一闭睡着了，天天午睡身体好。起床后，指导幼儿快速按顺序穿好衣服，收拾整理床铺。“摇啊摇，摇啊摇。好宝宝，要睡觉。不吵闹，静悄悄。小花被，盖盖好。两只手，放放好。乖娃娃，睡着了。”一首礼仪儿歌再现整体午睡情境。
其它生活活动中，也渗透相应的礼仪教育。幼儿喝水时，小水杯，双手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪费；小水杯，归原位；入厕时，不拥挤；大小便，冲洗净。
长期坚持做一件事叫习惯，要让幼儿养成良好的生活习惯就需要长期坚持。幼儿养成良好的生活习惯，会让孩子身体更
健康，生活更方便。
三、游戏活动中，巩固礼仪行为
游戏是幼儿园教育最普遍也是最基本的形式。通过游戏，幼儿将学到的东西亲身体验，加深印象，将礼仪教育渗透于游戏活动中，孩子们自然而然习得礼仪。尽量避免简单的说唯尺教，幼儿学习礼仪兴趣更浓。如让幼儿玩“做客”的游戏，引导幼儿学做礼貌的小主人，文明的小客人，让幼儿在游戏中了解一些做客的礼仪。玩“逛超市”的游戏，教导幼儿学会轻拿轻放物品，排队等候，使用礼貌用语等礼仪习惯。户外游戏时，教育幼儿不推不挤，团结协作，发生矛盾时会主动道歉，学会交往、学会合作，做团结友爱、互相帮助的好朋友。
四、教学活动中，渗透礼仪知识
（一）集体教学活动中，渗透礼仪知识
集体教学活动中，让孩子养成良好的学习习惯。安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障，让孩子学会倾听别人讲话，别人讲话时不插嘴，回答问题前举手，不大声吼叫，轻轻地翻看图书，摆弄学具，会收拾整理图书。良好的学习习惯，有利于让幼儿做事思路清楚，注意力更加集中。
（二）主题活动中，丰富礼仪教育内涵
组织礼仪主题活动对幼儿进行礼仪教育，不仅教会了孩子怎么做，还教会了孩子为什么这样做，让礼仪深入幼儿心灵深处，激起幼儿情感共鸣，也是一种非常有效的方法。
幼儿园使用了
北京“6+1”教育中心儿童礼仪教材，系统地对幼儿进行礼仪教育，每周安排一节礼仪课。通过讲故事，礼仪情境表演，念三字经等活动，丰富幼儿礼仪知识，让幼儿熟悉了生活中的基本礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪、
家庭礼仪等。如大班主题活动《需要帮助的人》，在十字路口，明明和妈妈看见一位盲人叔叔正要过马路，引导孩子们动脑思考：明明是怎么做的？再想一想哪些人需要我们帮助，我们为什么要帮助他们？我们应该怎样帮助他们？又如玩蒙眼的游戏，让孩子体验盲人生活，激发他愿意帮助残疾人的愿望。通过主题活动的开展，孩子在遇到需要帮助的人时，能给予适当的帮助，生活中不嘲笑残疾人，加深了礼仪品质的理解，也陶冶了孩子的心灵。
文明礼仪习惯的养成不是一朝一夕的事，是在一日生活中不断地培养出来的，是在生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练，再由熟练到“习惯自动化”的过程，要完成这一过程必须在实践中一贯性、一致性地要求。幼儿的礼仪教育是一个持续发展的过程，幼儿园的一日生活活动是实施幼儿园礼仪教育的主要途径，应该有针对性和系统性地将礼仪教育渗透于幼儿一日生活活动中，将中华民族优秀的品格植根在孩子们灵魂的深处。