老铁们，相信还有很多朋友对于军人武器小知识和军人应具备的知识的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享军人武器小知识以及军人应具备的知识的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
SOF可以称得上是世界级武器的“贮藏室”，世界上任何一种武器，特种部队都要让其队员进行了解和熟悉，他们个人的武器配备足以令他们的对手既畏惧又羡慕：M16A2来复枪和H＆K SOCOM MK23手枪，但这远远不是他们的全部武器，SOF具有世界上最精良的武器库，下面将对这支部队主要的武器装备系统进行介绍。
空军特别行动司令部
AC-130H/U“鬼性”、“幽灵”战斗机
外型：机长：97英尺9英寸；翼长：132英尺7英寸；机高：38英尺6英寸
最大载重：155000磅。
动力系统：4台阿里讯(Allison)T56-A-15涡轮螺旋桨发动机，单台推力4300马力。
技术数据：速度：20000英尺高度每小时374英里；100000磅载重时最高限度33000英尺。飞行距离：最大载重时为2356英里，载重25000磅时为2500英里，无载重时为5200英里。无空中加油。作战半径：500海里。
机组人员：最多21人；最少机组人员：AC-130U“幽灵”为13人，AC-130H“鬼性”为14人。
AC-130是在C-130飞机的基础上改建而成的，为适应特别行动的高要求，对原有的火力系统和传感器作了较大的改进，它能够在不同的情形下进行连续、如外科手术般纵深的精确的空中打击。当环境允许时，AC-130能有效执行以下任务：近距空中支援（CAS）、间接行动、武装侦察、战斗防御、护送（军队、海军、火车、旋转翼飞机）、监视、作战侦察与营救、空降服务、一定的空降指挥与控制。
这些重型飞机的侧翼武器与精密的传感、导航和火力控制系统相联接，能够在夜间和恶劣的天气条件下进行作战，它在平等飞行和盘旋时都能开火，对地面部队进行空中支援时特别有效。
地形、防空情况和天气情况决定开火的高度，根据所攻击的目标、要达到的效果来选择使用哪一种炮火。这类飞机对装甲车、碉堡等军事掩体没有硬杀伤力，它们装备先进的炮火系统，105毫米榴弹炮具有超级敏感的点爆导火线和相邻导火线，而且，20毫米、25毫米、40毫米火炮都具有点爆导火线。虽然AC-130H和AC-130U使用不同的电子系统及其他系统，但在对地面的火力支援方面，它们所起的作用是一样的。
对AC-130飞机来说，任务的成功与否，很大程度上取决于敌方的地面防空能力。AC-130最占优势的是夜间行动，在白天，它的弱点非常明显，当地面防空能力弱时，它的威力极其明显。选择在阴天行动，可以削弱地面防空对它的威胁，但它必须依靠雷达作为惟一的传感器。雷达引导的防空高射炮、地对空导弹等可以严重削弱它的空中打击能力。如果预先了解、掌握敌方的雷达系统，可以在飞机出动前先进行雷达干扰或SEAD（抑制敌方空中防御），SEAD更为重要。如果要在防空能力明确的敌对领空进行行动，可以采取提高飞行高度的方法，但是，传感器的性能会随着高度的增加而下降，而且因为地面范围的增加，火力的精确程度也会有所下降，使飞机打击点目标的能力下降。在防空能力强的领空行动时，因为要限制使用激光照明，因为这种照明使地面更容易发现飞机。
2001年度，共有13架AC-130U飞机投入使用。目前美国还在对AC-130H/U飞机进行改进，要进一步提升了它们的攻击能力，使其能在防空武器的有效射程以外，对敌人发动致命攻击。
“鬼性”飞机具有骄人的历史，在多次战役中立下赫赫战功。越战期间，它摧毁了10000多辆军用卡车，数次完成近距离火力支援任务。在格林纳达的“紧急复仇行动”时，AC-130飞机压制了敌方的防空系统，猛烈攻击敌方的地面部队，确保其他美军部队顺利实施空降，完成战略计划。在巴拿马的“正义之师行动”中，AC-130飞机是攻打巴拿马国防部大楼及其他军事指挥设施的“闪亮角色”，它是那次战役中惟一担负近距离火力支援的飞机，它们准确凶猛的火力，使多支在地面行动的美军部队转危为安。
MC-130E/H“战爪Ⅰ”、“战爪Ⅱ”
技术数据：基本与AC-130飞机相同，武器与装备稍有不同。
这种飞机的装备包括空中加油、不受地形条件影响的雷达、惯性和GPS导航系统和高速空中转运系统。一些MC-130E还装备有地对空“优顿”系统和直升机空中加油系统。
MC-130E“战爪Ⅰ”和MC-130H“战爪Ⅱ”的任务，是在全球范围内，在白天、夜晚，在恶劣的天气情况下，为美国和盟军的特别行动部队提供空降、空中着陆服务或空中补充供给。它们的行动包括：渗透、撤出、供给、心理战，在敌对或复杂地形利用空降或空中着陆进行侦察。这两种飞机都可能进行空中加油，帮助其他飞机在不返航的情况下继续执行任务。MC-130E“战爪Ⅰ”能够为直升机空中加油。MC-130飞机既能单独执行任务，也可以与其他飞机联合行动，能够在标明、未标明区域对行动人员和装备供给实施空降或空中着陆。
MC-130飞机所执行的秘密任务，要求它们通常在夜间飞行。当它们进入或离开目标区域时，通常选择高空飞行，在这段距离，它们以每小时260英里的速度飞行，以避免油料过度消耗以及被敌人发现。而当进入、穿越敌对领空时，它们降低到能见地面的高度进行飞行。行动的成功与否，在于它们能否安全地以每小时220-260英里的速度保持在最低高度飞行。在夜间行动时，机组成员要戴上夜间可视镜（NVG）。
MC-130E/H飞机均装有空中加油、不受地形条件影响的雷达、惯性和GPS导航系统和高速空中转运系统。一些MC-130E还装备有地对空“优顿”系统和直升机空中加油系统。
飞机上特别导航和空中转运系统，目的是进行局部空降，运送行动人员和装备，它们比普通的MC-130具有更精确的空中定位能力。
目前，美国空军特别行动部队共有14架MC-130E和24架MC-130H，它们的一些“独一无二”的特别装备还包括：APQ-170雷达、低空撤出系统、防御系统等，MC-130H经过不断改进，低空飞行的能力越来越强。
MC-130P“战影”
技术数据：基本与AC-130相同，武器与装备稍有不同。
MC-130P的任务是为秘密在敌对领空执行渗透、撤出等任务的编队或单个飞机进行空中加油。为完成这一任务，这些飞机必须具有夜间飞行的能力，但同时，它们也能够在白天行动。
为减少秘密空降等行动可能面对的威胁，MC-130P主要的飞行任务是在夜间。它的第二项任务是空降小型的特别行动部队、小装备包和作战充气橡皮艇等，同时它能够接受其他飞机对它进行空中加油。
一些MC-130P为接受空中加油加装了输油管UARRS系统，还有一些MC-130P加装了设备齐全的导航系统和全球定位系统（GPS），以及新型雷达以及红外线侦察系统（IDS），使其行动范围更大，导航系统更加精确。
MC-130P一般情况下有8名机组人员，根据任务的类型和行动时间的长短，会适当增加一些人员，所有的机组成员都具有NVG和空中对直升机加油的能力，他们的其他能力还包括：高空低打开着陆（HALO）、NVG着陆等。
夜间飞行时，MC-130P使用“夜间地形等高线”（NTC）在距离地面500英尺的高空飞行，在必要的情况下，地面可以提供可见的电子控制导引灯光。以下几种因素决定它们的飞行距离：低空飞行时间的长度、气象情况、风力和是否进行空中加油，在情况允许的情况下，为减少不必要的油料损耗，它们会在高空飞行。使用NTC，可以使飞行在侵入敌对领空时，避免被敌方发现。
MC-130P的一个主要任务是空中加油，为飞机编队或大型直升机编队提供空中多重同时加油的服务。
在“沙漠风暴行动”期间，美国空军特别行动司令部派出MC-130P前往沙特阿拉伯和土耳其，它们的身影不仅在主要的基地，而且闪现在偏远的地区，它们的任务包括在盟国、敌对领空为特别行动部队的直升飞机空中加油、撒传单等。
EC-130“独翔突击队”
技术数据：基本与AC-130相同。
所谓“独翔突击队”，是一支空中心理战队，是驻扎在宾夕法尼亚空军国防军193特别行动大队的一个部队，由4架EC-130E RR飞机组成，利用空中电子广播系统进行心理战。它使用高频波段、电视波段及军用通信波段等完成心理战计划及民间事务行动。为确保最大化的信号传播，飞机要在最大可能性的高度飞行。“独翔突击队”的任务还包括：在灾难援救中，向公众广播有关撤离行动的消息，临时代替信号中转，其他的广播与电视播放任务。
EC-130有全天候飞行能力，可以接受空中加油。它的典型任务包括对所要宣传的地区进行广播，听众包括军人和平民，它的另一个任务是指挥和通信控制干扰（C3CM）和有限的情报收集。
EC-130曾被派往沙特和土耳其，参加“沙漠盾牌”和“沙漠风暴”行动，他们的任务包括“海湾之声”广播及其他宣传，策动伊拉克士兵投降。1994年，“独翔突击队”利用无线电广播和电视波段，对海地平民、领导人展开宣传，配合“支持民主行动”。在那次行动中，EC-130在行动早期即展开了宣传攻势，宣传重点是减少军人和平民的伤亡。海地总统阿里斯蒂德高度评价了他们的行动，认为他们对解除军管、恢复民主作出了重要贡献。
MH-53J/M“低空铺路”Ⅲ/Ⅳ
技术数据：机长：88英尺，机高：25英尺，旋转直径：72英尺。
最大载重：50000磅。
动力系统：两台通用电力T64-GE/-100发动机，单台推力4330马力。
武器系统：3门7.62毫米“迷你”机枪或点50卡机枪。
机组人员：2名军官（飞行员），4名士兵（2名作战技师，2名机枪手）。
“低空铺路”直升机是美国空军的王牌直升机，也是世界上目前重量和功率最大、最先进的直升机。机上装备了地形跟踪回避雷达、先进的传感器和GPS导航系统，它甚至能在恶劣的天气情况下，使用机上任务地图显示系统，在距离地面仅100英尺的空中超低空飞行，越过各种地面障碍。它的主要作用，是在夜间、恶劣天气情况下，为其他飞行进行空中导航。MH-53J的主要任务，是全天候、低空、长距离飞行，秘密侵入敌对领空，渗透、撤出、为特别行动部队补充供给等。它还能执行其他任务，包括海上拦截轮船、雷达导引、CSAR等。
根据空军的“低空铺路ⅢE计划”，空军所有的H-53J飞机全部改装为MH-53J，改装的部分包括“低空铺路”电子系统、卫星通信以及平台及结构的改进。所有的MH-53J能够降落在轮船上，主旋翼和尾桨均为金属自动润滑结构。另外，MH-53J还装备有反坦克武器和7.62毫米“迷你”机枪或点50卡机枪，机上有27个运兵座位或14运送伤员的躺床。它的外置挂勾能够吊起20000磅的重物。新型的MH-53J具有极突出的导航、通信、特别行动和防御能力。
MH-53J机上在左窗、右门和斜面分别有3个炮位，每个点上装备XM218点50卡机枪或GAU-2 B/A 7.62毫米“迷你”机枪，每个点上机组人员手控这些武器。这些武器主要是用于自我防御和压制敌人，这类直升机在设计上不具备很强的攻击能力，但它的火力可以向地面行动的小组提供有效的火力支援。机组人员要训练在各种情况下进行空中火力支援的能力，这是他们每周的常规训练内容之一。
这类直升机典型的武器配置，是GAU-2 B/A 7.62毫米“迷你”机枪在左，GAU-18.50卡机枪在机尾。由于“迷你”机枪的火力非常密集，它一般用于压制软目标和地面部队，点50卡机枪可用来对付轻型装甲车，两种武器都有红外线瞄准器（IRAD），大大增加了攻击的效率。
MH-60G“铺路鹰”
技术数据：基本与MH-60J/M相同。
MH-60G“铺路鹰”是一种中型直升机，它的任务是进行中、长距离的渗透、撤出，为特别行动部队补充供给等，此外，利用机上的SOF特别装备，这种直升机可以对受伤的特别行动人员进行救治，它装备有先进的红外线雷达，机组人员利用地图显示系统，能够在夜间避开地面的障碍。美国空军的常规部队有55架“铺路鹰”，预备役部队有25架。
MH-60G的主要作战任务，是全天候进行渗透、撤出，为特别行动部队补充供给，其他的任务包括作战侦察与营救。MH-60G是由UH-60A改装成的，在飞行距离、导航、通信和防御等方面，其能力都有很大的提高，它可以支援各类空中特别行动，包括心理战和民间事务部队的行动。
它的防御装备包括：ALQ-144红外线反侦察系统（IRCM）、红外线旋转抑制系统和先进的闪烁欺骗电子系统。它的防御武器包括：7.6毫米“迷你”机枪、或2000（或4000）rmp和点50卡机枪。此外，因为外挂武器系统（ESSS），它可以加挂武器，进行自身防御、护送其他飞机，ESSS翼可以加挂机枪、火箭炮和反坦克导弹。
MH-60G能够成功地在有低、中防空能力的领空进行行动。飞行的高度与是否容易被敌方侦察到密切相关，因此也关乎行动的成功率。飞行的数量也会影响到成功率，因为数量越多越容易被侦察到，另外，行动的时间与成功率成反比。MH-60G能够在距离地面、水面很低的空中飞行，而且，它可以在没有准备、没有地面灯光和地面控制、直径大于50码的地区降落。
MH-60G可以由飞机、军舰转运到行动地区，也可以自已进入行动地区。通过飞机转运的速度最快，一般用C-5运输机，一架C-5一次最多可运载5架MH-60G。装运时，它可在1小时之内被拆开，到达地点后，在2个小时之内完成重新组合。最适合的是一架C-5装4架MH-60G。由于它的可拆卸、重组的功能，当距离超过1500海里，必须在半途进行空中加油，或超过1000海里要进行地面加油时，这时使用空中转运，比它自己飞往行动地点速度要快许多。MH-60G具有到达世界上任何一个地区进行行动的能力。
空中移动司令部C-141和C-5
空中移动司令部（AMC）的C-141/C-5/C-17 SOLLⅡ飞机，能够进行秘密的编队飞行或单独飞行，进入敌对领空进行安全可靠、自我保障、精确的人员或装备物资的空降、空中着陆。据分析，这些飞机有能力全天候、低空飞行，而且不需要额外的援助，它们能够把灯光、通信降低到最低的程度，同时使用欺骗性的信号，迷惑敌方的雷达和防空系统，以确保行动的成功。由于这些飞机的独特性能，它们非常适合执行特别行动任务。
青铜兵器可分为两大类：一类为攻击型兵器，这类兵器又可分为长兵器、短兵器、远射程兵器。包括有戈、戟、矛、铍、钺、戚、殳、刀、剑、匕首、驽机、矢镞等。另一类为防御型兵器，有胄、甲、盾等；
参考资料：http://www.qbq.com.cn/jphg/list.asp?news_id=122
1.军事知识大全
释义词目：军事拼音：jūn shì词义：军事：有关军队和战争的事情或事务。
基本解释 [military affairs]与军队或战争有关的事情晓畅军事。——孙武《孙子兵法》军事演习详细解释有关军旅或战争之事。
《史记·律书》：“会高祖厌苦军事，亦有萧张之谋，故偃武一休息，羁縻不备。”唐柳宗元《祭李中丞文》：“发迹内史，参其军事。”
杨朔《雪花飘在满洲》：“军事上暂时的失利，并不曾使满洲的同胞对祖国感到失望。” [编辑本段]简介军事是与战争、军队、军人有关事务的总称。
军事学与甚多范畴有关，主要与战争有关。此外，军事学本身包含了各种学问。
军事是政治的一部分，战争是政治的一种延续，是一国或者集团用暴力手段达到自己目标和目的的方式，而目标和目的往往与利益有关。战争是军事的集中体现，但不是唯一的体现。
第二次世界大战（1939年-1945年）后的美国和苏联的冷战，就是一种威慑基础上的回避战争方式的斗争。在人类可以看到的未来，军事始终是政治生活中重要的方面，并在科学技术上对人类生活予重大影响：人类很多科技成就往往先产生于军事领域然后普及到非军事领域的。
军事是战争及一切直接有关武装力量建设事项的总称。人类社会发生战争的初期，并没有专门的军队组织，也没有专门的武器装备。
基本上采取耕战并举，战时参战，平时耕作、畜牧，生产工具与作战武器并用。恩格斯把它比喻为“对人的狩猎”。
随着社会生产力的发展，战争规模的扩大和战争的日趋频繁，生产工具和战争工具分工，逐渐出现了“常备军”的组织。有了常备军，进行常备军的建设、训练，改进武器技术装备，提高战斗技能，以及探讨夺取战争胜利的谋略和指挥艺术，便成为军事活动的重要内容。
随着战争的不断发展，军事活动的内容也越加广泛，主要有：武装力量特别是常备军的组织、训练、管理和作战行动，武器装备的研制、生产和使用，战略战术的研究与运用，战争物资的储备和供应，国防设施的建造，后备力量的动员、组织和建设等。总之，军事是随着战争的发生、发展而逐渐形成和发展起来的，是力保障e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333262366461顺利遂行战争和赢得战争而进行的一系列特殊组织活动，直接影响到战争的胜负。
[编辑本段]现代军事学体系现代军事科学包括军事理论科学和军事技术科学两大部分。军事理论科学：战争军事思想：战争武装力量军队军事家军事学术：战略学战役学战术学军队指挥学军事运筹学军事制度：战争动员学军事教育训练学军队政治工作学/政治作战军队后勤学军事历史学军事地理学军事技术科学：主要研究现代各种武器、军事工程和军事系统工程陆军海军空军航天兵战略导弹部队装甲兵军事技术与装备边缘学科：国防经济学国防外交学国防教育学军事管理学***会学军事语言学军事人才学军事伦理学军事心理学军事经济学军事通信学军事史军事地形学军事工程地质学军事气象学军事医学军事海洋学军事自动化 [编辑本段]相关概念军事有关军队和战争的事情或事务。
军事科学研究战争的本质和规律，并用于指导战争的准备与实施的综合性科学。又称军事学。
军事学术 militaryart：关于战争指导和武装力量建设的理论及其应用的各学军事训练科的总称，是军事科学的重要组成部分。军事学术主要包括战略学、战役学、战术学、军队指挥学、军制学、军队政治工作学、军事后勤学、军事教育训练学、国防经济学、军事运筹学，以及军事历史、军事地理等学科。
军事技术militarytechnology：直接运用于军事领域的技术。是建设武装力量和进行战争的物质基础与技术手段。
包括各种武器装备及其研制、使用和维修保养技术，军事工程，军事系统工程。有时也专指人们操纵、使用武器装备的技能，如射击技术、驾驶技术、电子设备操作技术等。
军事技术是军事科学的重要组成部分，是构成军队战斗力的重要因素。军事训练 militarytraining：军事理论教育和作战技能教练的活动。
通常分为部队训练、院校训练和预备役训练（又称后备役训练）。军事训练在国家武装力量建设和战备工作中占有重要地位，是军队平时的主要任务，是战备的重要方面，许多国家都把军事训练列为战略研究的一项内容。
基本任务是：学习军事理论、战略战术和军事技术，研究和了解有关国家（集团）的政治经济状况、军事思想、军队编制、武器装备和作战特点，熟悉作战地区的地形、水文、气象及其对作战行动的影响，演练诸军种、兵种合成军队作战的组织指挥和协同动作，培养军人坚强的体魄，严格的组织纪律性和英勇顽强的战斗作风。目的是提高军队的军事素质和战斗力，随时能遂行作战任务。
军事训练同国家的政治经济、军事思想、军事技术以及军队的传统、经验和作战任务等有密切的联系。社会的进步、科学技术的发展，作战样式的变化和军队体制编制、武器装备的变革，对军事训练不断提出新要求，赋予新内容，而军事训练的实践又深刻地影响着作战，促进军事理论的发展。
军事情报学 militaryintelligence：以军事情报和军事情报工作实践为研。
2.问几个军事常识的问题
第一，WS2D也没有大量装备，大量装备的是PLZ03。武器猎装是一个全面工程，要综合考虑成本、库存等因素。估计SY400现在的状态还属于试验阶段，估计会小规模装备。
第二，这个是传统问题。我们的潜艇师承苏联，使用双壳体的同时也继承了苏联人的舰桥舷窗，在高寒海区，指挥官可以在此指挥潜艇水面机动，以免直接暴露在大气中。
第三，伴飞的飞机主要观察J20的飞行状况。任何新机首次试飞的时候都有伴飞。当年FC1首飞的时候伴飞的是K8，歼10是歼教7伴飞的。
第四，那种强五是双座型强五。主要功能是用于对强五机群集群的指挥，可为其他飞机投放的激光制导武器进行引导。属于利用老机型的最后挖掘
第五，这是一个工艺问题。整体风挡视野好，但对材料和加工工艺要求高。当初做不到，做歼10的时候，引进了法国技术，TG才开始做整体风挡
3.军事知识单项选择题目及答案
中国海军环球航行舰艇编队从太平洋进入印度洋，经过了下列哪一著名海峡：（ C） A、英吉利海峡 B、台湾海峡 C、马六甲海峡 D、土耳其海峡“神州五号”选择在内蒙古自治区的中西部降落的原因是（A） A、人烟稀少，地势平坦广阔 B、地势较高，空气稀薄 C、地势较低，气候湿润 D、平原广阔，空气清晰***从何时开始就明确为我国的领土？（ A） A、明朝 B、唐朝巴元朝 D、宋朝世界上把第一颗人造卫星和第一个宇航员送上天的国家是（B） A、美国 B、原苏联 C、中国 D、法国。
军校肩负着培养跨世纪高素质军事人才的重任，军校教育正处在如何进一步深化改革，由传统教育模式向现代素质教育模式转变的重要历史阶段。落实总部关于开展素质教育的精神，把素质教育深入教材、深入课堂、深入各级领导、机关人员及教、学员的头脑，是摆在军队院校教育工作者面前的重大课题。为使我院素质教育深入扎实地开展，力争在军队院校教学改革中走在前列，院党委研究决定启动“创新教育工程”。
创新教育是以培养学员全面素质为目的的教育，它是一个复杂的系统工程。构建创新教育系统工程的基本思路是：把握素质教育中“打牢基础，全面发展”的基本内涵，抓住创新教育中“开发思维，发展个性”的关键环节，确立“群体合格，个体突出”的非均衡人才培养路子和“全面合格，特长突出”的人才模式。创新教育工程的实施分为三个阶段。第一阶段：启动准备（1999.9.—1999.12.），构建体系、制定实施方案、措施；第二阶段：实践探索（2000.1.—2002.12.），点面结合，逐次推进，全方位展开；第三阶段：总结定型（2003.1.—2004.12.），深化提高，推广成果。创新教育培养学员突出三个特色：在工程实践创新能力上有特色；在计算机、外语操作、应用能力上有特色；在科技创新上有特色。
一、创新教育的目标体系
（一）创新教育的总目标
打破传统教育模式，构建系统的创新教育总体系。逐步建立和完善“模块化教学内容体系、发散启发式教学方法体系、信息化教学手段体系、综合化软硬件保障体系、多样性考核评估体系、现代化教学管理体系。”营造有利于创新人才脱颖而出的独具航空特色的育人基地。3年内完成创新教育的探索、总结定型，5年实现我院由传统教育模式向现代教育模式的根本转变。
（二）创新教育的人才素质要求
通过创新教育的开展，培养造就适应新时期军队现代化建设发展需要的，具有现代思维方式和良好智能的，富有创造精神和创造能力的，指、技、管全面发展的复合型高素质航空技术人才。按创新教育培养的学员应具备的素质：
政治思想素质——确立科学的世界观、人生观、价值观；具有运用马克思主义立场、观点、方法独立观察、分析、解决社会现实问题的能力；形成科学的辩证思维方式方法。具备服务军队创造未来的潜能和正确的价值取向。
人文科学素质——掌握必备的人文科学知识；懂得科学发展的规律，具有为科学献身的精神；关心社会发展和人类进步，有强烈的使命感和责任感，以积极的人生态度面对人类社会的变革和发展。
科学文化素质——具有适应现代军事发展需要的合理知识结构，形成全面的文化基础素质；具有将科学理论应用于实际的能力；具有良好的创新素质，个性品质优良。
专业技术素质——机电结合、通机型交叉渗透的知识结构模式；形成科学的工程思维方式和工程实践能力；精通本专业知识技能；旁通相关知识技能；形成综合把握专业知识的能力；具有一专多能的业务素质；具备随专业发展自我知识更新的显能和潜能。
科研创新素质——具有结合专业独立设计、创新的能力；具有一定的科研创新能力；形成创造型人才所具有的强烈的好奇心和求知欲；在科学技术上富有创造想象力，具有敢想敢为的创新精神；具有在实践中开拓创新的实际能力。
管理指挥素质——掌握军队管理的基础理论，确立现代管理意识，具备适应部队航空技术维护工作的管理指挥能力。
军事身心素质——军事过硬，体魄强健，心理健康；具有一定的军事冒险意识；具备适应任何艰苦条件下工作和
二、创新教育的课程体系
课程设置是开展创新教育的基础工程，必须重点建设，其设置原则是：文理渗透结合、机电渗透结合、基础与专业的宽口径渗透结合；打破专业壁垒，废除型号教学；加大选修课，适量压缩必修课；增开创新教育、情商教育课，加强人文、思维、行为、交叉、综合科学课。
根据创新教育总目标，课程设置分为四个有机联系的知识模块即：“基础模块——专业模块——扩展模块——研究模块”，构成创新教育的知识结构体系。
基础模块——基础模块是创新教育工程的“奠基”，它从根本上决定创新教育开展的深、广度。基础课必须以“厚、宽、新”为设置原则，适量调整、增开基础课。依据创新教育目标开设以培养学员创新能力、情商素质和提高人文素养为目的的课程。如人文科学、思维科学、行为科学、交叉科学、综合科学等课程。
专业模块——专业模块是培养现代航空技术人才的主体内容，必须适应军事高科技发展的趋势，突出专业特色。对目前所开专业课程进行筛选、改造，按创新教育和通机型要求重新建构专业知识结构体系，形成有机的而不是拼凑的新的专业课程体系结构。专业课程的设置应以新机、新装备为重点，以新机内容同化老机内容。
军校肩负着培养跨世纪高素质军事人才的重任，军校教育正处在如何进一步深化改革，由传统教育模式向现代素质教育模式转变的重要历史阶段。落实总部关于开展素质教育的精神，把素质教育深入教材、深入课堂、深入各级领导、机关人员及教、学员的头脑，是摆在军队院校教育工作者面前的重大课题。为使我院素质教育深入扎实地开展，力争在军队院校教学改革中走在前列，院党委研究决定启动“创新教育工程”。
创新教育是以培养学员全面素质为目的的教育，它是一个复杂的系统工程。构建创新教育系统工程的基本思路是：把握素质教育中“打牢基础，全面发展”的基本内涵，抓住创新教育中“开发思维，发展个性”的关键环节，确立“群体合格，个体突出”的非均衡人才培养路子和“全面合格，特长突出”的人才模式。创新教育工程的实施分为三个阶段。第一阶段：启动准备（1999.9.—1999.12.），构建体系、制定实施方案、措施；第二阶段：实践探索（2000.1.—2002.12.），点面结合，逐次推进，全方位展开；第三阶段：总结定型（2003.1.—2004.12.），深化提高，推广成果。创新教育培养学员突出三个特色：在工程实践创新能力上有特色；在计算机、外语操作、应用能力上有特色；在科技创新上有特色。
一、创新教育的目标体系
（一）创新教育的总目标
打破传统教育模式，构建系统的创新教育总体系。逐步建立和完善“模块化教学内容体系、发散启发式教学方法体系、信息化教学手段体系、综合化软硬件保障体系、多样性考核评估体系、现代化教学管理体系。”营造有利于创新人才脱颖而出的独具航空特色的育人基地。3年内完成创新教育的探索、总结定型，5年实现我院由传统教育模式向现代教育模式的根本转变。
（二）创新教育的人才素质要求
通过创新教育的开展，培养造就适应新时期军队现代化建设发展需要的，具有现代思维方式和良好智能的，富有创造精神和创造能力的，指、技、管全面发展的复合型高素质航空技术人才。按创新教育培养的学员应具备的素质：
政治思想素质——确立科学的世界观、人生观、价值观；具有运用马克思主义立场、观点、方法独立观察、分析、解决社会现实问题的能力；形成科学的辩证思维方式方法。具备服务军队创造未来的潜能和正确的价值取向。
人文科学素质——掌握必备的人文科学知识；懂得科学发展的规律，具有为科学献身的精神；关心社会发展和人类进步，有强烈的使命感和责任感，以积极的人生态度面对人类社会的变革和发展。
科学文化素质——具有适应现代军事发展需要的合理知识结构，形成全面的文化基础素质；具有将科学理论应用于实际的能力；具有良好的创新素质，个性品质优良。
专业技术素质——机电结合、通机型交叉渗透的知识结构模式；形成科学的工程思维方式和工程实践能力；精通本专业知识技能；旁通相关知识技能；形成综合把握专业知识的能力；具有一专多能的业务素质；具备随专业发展自我知识更新的显能和潜能。
科研创新素质——具有结合专业独立设计、创新的能力；具有一定的科研创新能力；形成创造型人才所具有的强烈的好奇心和求知欲；在科学技术上富有创造想象力，具有敢想敢为的创新精神；具有在实践中开拓创新的实际能力。
管理指挥素质——掌握军队管理的基础理论，确立现代管理意识，具备适应部队航空技术维护工作的管理指挥能力。
军事身心素质——军事过硬，体魄强健，心理健康；具有一定的军事冒险意识；具备适应任何艰苦条件下工作和
二、创新教育的课程体系
课程设置是开展创新教育的基础工程，必须重点建设，其设置原则是：文理渗透结合、机电渗透结合、基础与专业的宽口径渗透结合；打破专业壁垒，废除型号教学；加大选修课，适量压缩必修课；增开创新教育、情商教育课，加强人文、思维、行为、交叉、综合科学课。
根据创新教育总目标，课程设置分为四个有机联系的知识模块即：“基础模块——专业模块——扩展模块——研究模块”，构成创新教育的知识结构体系。
基础模块——基础模块是创新教育工程的“奠基”，它从根本上决定创新教育开展的深、广度。基础课必须以“厚、宽、新”为设置原则，适量调整、增开基础课。依据创新教育目标开设以培养学员创新能力、情商素质和提高人文素养为目的的课程。如人文科学、思维科学、行为科学、交叉科学、综合科学等课程。
专业模块——专业模块是培养现代航空技术人才的主体内容，必须适应军事高科技发展的趋势，突出专业特色。对目前所开专业课程进行筛选、改造，按创新教育和通机型要求重新建构专业知识结构体系，形成有机的而不是拼凑的新的专业课程体系结构。专业课程的设置应以新机、新装备为重点，以新机内容同化老机内容。
扩展模块——扩展模块是创新教育的重要内容，是对专业模块的拓展与深化。各专业根据创新教育的目标开出不少于专业30％的限定选修课。开设工程设计、工程实践类课程如《创造开发学》、《创造工学》等新课。扩展模块所开课程应以高新知识、技术为主。
研究模块——研究模块是开展创新教育，发展学员个性的主要知识基础。学员可根据自己的特长和兴趣自由选学社会科学、自然科学及交叉、综合科学的课程，在导师的指导下结合课程进行广泛的研究活动。此类课程的开设量应占必修和限选课的40％以上。自由选修课采用学分制，学员在校学习期间，必须学够规定的学分。
三、创新教育的教学方法体系
传统教学方法的弊端在于过分注重知识的传授，不注重学员创造思维方式的形成和创新素质的全面培养，不能适应现代高素质人才培养的需要。实施“创新教育工程”必须以现代素质教育思想为依据，以终身教育和创新教育为基点，克服传统教育的弊端，实现教与学的现代化。
（一）转变教学观念突出创新素质培养
——“五个转变”。一是教学模式上从“以教员为中心”到“以学员为中心”的转变;二是教学方法上从“以讲授式为主”到“以发散启发式为主”的转变;三是教学手段上从“以传统电教为主”到“以多媒体网络化教学为主”的转变;四是教学过程上从“以教授为主”到“以教‘学’为主”的转变;五是教学目的上从“以传授知识为主”到“知识、能力、素质全面发展为主”的转变。
——“两个突出”。在达到教学大纲基本要求前提下，基础课教学突出培养学员的学习能力和创造性思维能力;专业课教学突出培养学员的创新技能。
（二）构建“发散启发式”教法体系
“发散启发式”教法是不同于传统“讲授法”、“灌输法”的现代教法，它以调动学员的学习积极性为出发点，以激发、培养学员的创造思维想象力为目的，使学员在学习中逐步形成现代思维方式。在创新教育教学中必须按“发散启发式”教法实施教学。重点实施以下教法：
——“讨论式”教法。“讨论式”教法是构成“发散启发式”教法体系的基本方法，它适用于政治理论课、文学、艺术、管理等学科，文化基础及专业类也可适当采用。
——“渗透式”教法。“渗透式“教法是构建教法体系不可缺少的内容。它通过教员精讲知识点、启发思路为学员打下日后“渗透“知识的基础，能较好地解决教学内容与时间的矛盾。这种教法适用范围较广，各类理论性强的课程均可使用。
——“研究式”教法。“研究式教法”是创新教育教法体系的重点内容。它着重培养学员独立选题、思考、查找资料、做相关实验、撰写研究报告等能力。使学员在自学自作中发挥自身聪明才智，锻炼发散思维、求异思维，培养学员发现和提出问题的能力。“研究式”教学法尤其适用于专业课教学、毕业设计、毕业答辩、社会调查等教学活动。
——“异步式”教法。“异步式”教法对发展学员特长具有特殊作用。它为学有余力的学员提供较好的学习条件和个别化指导，学科的达标考试可由学员自主申请，采取试题库组卷、网上考试。达标后的学员可超前学习、做项目研究或选修自己感兴趣的其它学科内容。
除推行以上新教法外，学院继续在基础课中探索“联想类比”教学法、“交际式”英语教学法、“交互式”应用软件教学法、“案例”教学法；在专业原理课中探索“整、分、合”教学法；在构造课中探索“功用主线”教学法；在维护课中探索“模拟三职”、“小组小教员”教学法等。各单位要针对本学科本专业特点，研究探索各具特色的发散启发式教学法。学院每年举行一次现代化教学方法竞赛，并及时总结推广好的教法。
(三)构建现代学法体系
教学是双边活动，教法改革必然要求学法的改革。在教学活动中，学员必须树立真正的主体意识，做学习的主人。
——确立现代“学法”意识。五种意识:“价值意识”：培养学员对信息作出价值判断，进而确定精力投向和投量提高学习效果和效率；“问题意识”：加强学员发现问题能力的培养；“角度意识”：培养学员思维方向选择能力；“层次意识”：允许学习主体具有见仁见智各不同的看法和认识：“迁移意识”：培养学员根据自己的特点有改进地将他人学习方法迁移到自己的学习系统中来，逐步提高学习和创新能力。
——确立现代“学法”目标。现代学习系统的目标是：以提高学习积极性、主动性为前提，以明确学习目的为基础，以“学会学习”为重点，以训练创造性思维为关键，以素质全面发展与个性充分发展的完善统一为目标。
——确立现代“学法”体系。与发散式教法体系对应的是“发现法”学法体系。从教与学两方面看它应是“启发—发现”法。不鼓励学员去发现的启发，是形式主义的启发；不置于教师启发之下的发现是盲目的发现。大力加强学法研究，使每个学员除重点掌握“课程学习法”外还要掌握“一般学习法”，包括“追踪法”、“类比法”、“发散法”、“还原法”、“反寻法方”等。
——确立现代“学法”培训体系。对新生进行学习法教育和训练：明确学习任务，把“学会学习”当作任务之一摆在重要位置；举办讲座、交流会：由该方面的专家学者举办学习方法讲座，请往届学员进行“课程学习方法”交流；读好三本书:《学习方法论》、《教学论》、《学习心理学》，使学员在今后的学习过程中逐步发展完善自己的学习系统，以适应终身教育需要。
（四）构建信息化教学手段体系
——实施网上教学。开发校园网教学功能，尽早与国防教育科研网联通，以充分利用网上教学资源。经过3—5年的努力，学院将建成40个多媒体教室和10个网络化教室。有一半以上教员能编制“电子教案”，有一半以上课程实现全程多媒体教学。通过试点逐步开展网上教学和网上考试。加强训练模拟技术、虚拟现实技术的研究开发，使多种教学手段优化组合，为教学手段再上新台阶做好人才和技术储备。
——加强培训交流。自主研制与对外交流相结合，发挥学院优势，创我院现代教学手段新的辉煌。学院每两年举办一次教学软件、模拟器材评比和应用现代化教学手段的竞赛；每年组织现代化手段教学观摩；2000—2001年学院集中培训教员的微机操作和制作课件的能力；2001年年底前，将教员轮训一遍，使50％的教员能制作本专业的课件，并能在教学中熟练应用。
四、创新教育的教、管人员培训体系
实施创新教育工程的基础在于教员和教学管理干部素质的提高，培养造就高素质的教、管人才队伍是启动“创新教育工程”的“先行工程”，必须采取有力措施，优先建设好“两支队伍”，以适应创新教育的需要。
（一）强化管理意识，完善管理制度
设立“人才建设基金”。学院筹资100万元作为“人才队伍”建设基金；学院定期评比创新人才，对优秀创新人才给予特殊培养和资金扶持。建立和完善创新人才培养的八项制度：资格认定制度；考评惩处制度；选拔晋升制度；任免聘任制度；培养交流制度；岗位责任制度；引进淘汰制度；循环监督制度。学院于2000年完成八项制度的制定，2001年开始实施。
实施“名师工程”。建立机关、学员队、学员和教学单位联合选拔体系，造就出能真正代表学院水平的教学“名师”，使各个年龄阶层中都有“名师”代表。2000年着手选拔，2001年推出首批“名师”。
（二）实施科学管理，精心组织培训
为教、管人员开设创新教育、情商教育、思维科学类培训课程并组织考试，2000—2001年完成创新教育的基础培训任务；面向军内外以“访问学者”和“返校求师”等形式提高教员的创新素质，学院每年派出的人数不少于教员总数的2％；通过与地方“联合科研”的形式提高教员创新素质的内力，学院将与地方院校广泛联系，主动寻求科研合作伙伴，定期进行交流与切磋；学院设立“创新教育奖”，奖励“学术创新”、“科技创新”、“教法创新”突出的建立继续教育机制。通过送学、联合办班、轮训等途径，加强教员和教学管理干部的继续教育，使其不断完善知识结构、能力结构和素质结构。学院加强教、管人员
外出参加培训、学习的力度，尽可能地创造条件，满足教员知识更新的需要。
（三）坚持开放办学，加强内外交流
加强横向联合，加大走出去请进来的力度，努力提高办学活力。力争做到每月有1—2次“请进来”的活动；每年各专业“走出去”的人数不少于该专业人员的5％。要广泛进行不同专业之间、专业与基础之间的横向交流和协作，通过跨专业授课、联合科研等办法，锻炼和培养复合型教员。教员院内年交流量不少于6人。
五、创新教育的课外培养体系
学员课外创新素质的培养是课内创新素质培养的继续和延伸，具有课内无法替代的地位。此类活动内容丰富，科学组织好课外创新教育活动，对发展学员个性特长，全面提高学员创新能力具有特殊意义。课外创新活动要分层、类、阶段逐步实施，形成与课内创新教育配套的体系，发挥特有功能。这些活动按系统分类如下：
（一）学习方法类。
此类活动主要配合课堂创新教育强化现代学习方法的渗透，使学员摆脱传统学习方法的影响。主要活动内容：丰富学员的理论知识，增强学员的基本学习能力，培养学员良好的学习意识、学习心理品质和学习意志；使学员学会学习，善待学习，提高学员对不同学习内容、不同教学方法、不同学习要求的适应能力和对有限教学资源的认识、发掘、利用能力。此类活动在一、二年级大力开展。
（二）社会科学类。
此类活动内容丰富涉及面广，应紧紧围绕创新教育的总目标有选择地开展。
思想品德：以促进学员的世界观、人生观、价值观的正常发展和正常的社会心理、道德情感的形成为基本目的。此类活动内容多种多样，可大力开展。
人文素质：以提高学员的文化艺术修养，培养学员的审美感和积极健康的生活态度，形成良好的人格品味为目的。激发学员的学习兴趣和主动性，为学员想象力、创造力的发展提供广阔的天地和丰富的营养。可通过讲座和学员喜爱的各种活动开展。
（三）自然科学类。
此类活动是课外创新教育的重点内容，必须着力抓好，抓出成效。
高科技学习：开展科技知识讲座、竞赛，介绍世界科技发展、外军先进武器装备的发展等。使学员了解科学前沿的理论和军事科技发展现状，增强学习的紧迫感、使命感，拓宽视野。
制作、发明：结合社会、军队、院校需要，制作或发明新产品，置学员与市场经济和科技产品的浪潮中，得到高层次锻炼，培养学员适应社会竞争的能力。学院设立制作发明奖，对有特殊制作、发明的学员给予奖励，并与评定优等生和优秀学员挂钩。2000年完成奖励制度的制定，2001年正式实施。
科研专题：组织有一定科研能力的二、三年级的大专学员和三四年级的本科学员参与教员的科研项目（或予研项目），使其经受科研锻炼。重点培养学员科研选题、立项、制定科研计划、开展研究、组织协作攻关的能力。学员可在教员的指导下自选科研课题，以独立或兴趣小组的形式进行长期、深入的研究，达到锻炼科研实践能力的目的。学院继续坚持毕业设计评奖活动，评比标准在原基础上提高创新能力的权重。
六、创新教育的环境保障体系
环境是开展创新教育的重要因素，营造积极向上的有利于创新教育开展的外部环境，是确保创新教育成功的不可缺少的条件。通过努力，学院在3—5年内创造一个民主、自由、平等、和谐的教学科研软环境和具有现代化水平的硬环境。
（一）创新教育的硬环境体系
——完善基础设施系统。扩大和完善校园网设施，3年内实现部分课程的网上教学和考试。图书馆实行全天候对教、学员开放；丰富网上资源；继续坚持学员队自办阅览室的做法；办好《学报》和《高教研究动态》杂志并力争做到校园网上同步发行。
——完善外部环境系统。学院将人文社科展窗定位；开辟创新成果橱窗，展示创新教育成果；各部系设立创新成果展窗，将各室队创新教育的成果及时展出，相互交流、促进。
（二）创新教育的软环境体系
——营造良好环境。反思我院传统的办学观念、办学模式、教育思想，探讨每一个专业、每一门课程的教法和学法，写出改革方案；机关探讨创新教育规律，制定创新教育管理方案。在学院内一个造成具有浓烈创新教育气息，民主、自由、和谐的教学、学术研究氛围；形成教员与学员在学术上自由平等讨论的气氛；创造褒扬创新、宽容失败的氛围；创造有利于发展个人兴趣、特长和使人才脱颖而出的环境。
——加强课程研究。在充分学习、讨论研究的基础上，部系、教研室、学科组、个人分别写出不同层次的创新教育方案、教案。学院组织专家组进行方案和教案的审查、评比，评出最佳方案和最优教案。2000——2001年各学科有一门主课部分章节进行网上教学；2002年各专业完成全部课程的设计，有一门课完整地进行网上教学；2003年所有教研室有两门以上的主干课程实现网上教学。
——开展全方位交流。学院将努力做到“四请”、“三评”、“一讨论”。“四请”：学院请院外知名人士来我院谈教学与科研的经验；请部队人员到我院作机务部队情况介绍；请善于科研的教员介绍科研经验和善于教学的教员讲公开课；请会学习、能搞科研的学员到各队巡回介绍经验；“三评”：利用校园网开展学员评教员，教员、机关人员评学员队，教员、学员队评机关活动；“一讨论”：利用校园网就某些热点问题展开讨论，引导大家畅所欲言。开设院长、训练部长和科研部长电子信箱，快速收集各种意见并及时反馈。
（三）创新教育的管理环境体系
——创建优越宽松的环境。给教员更多自由支配的时间和空间，减少各种不必要的会议，排除干扰，确保教员能够潜心钻研教学；给学员更多的自主时间，自习时间允许学员在图书馆、学员队机房或公共计算机房上机，不受限制地利用网络资源；学员可以自由选修自己愿意学的课和听讲座。
——实施科学适量的奖励。增加奖励数额、项目和人数。为调动教员一线教学的积极性，根据学院实际，借鉴兄弟院校经验，学院将加大用于一线奖励的数额，激励教员钻研教学，在教学主阵地上开拓、创新，创造一流的教学成绩；对教学中开展创新教育成绩突出的教员给予重奖；对创新成绩突出或某项能力突出的学员给以升层或提前晋级的奖励。在教学一线，实行督导组打分与学员打分相结合的方法，将两者加权量化，根据质量等次发放课时费。改变目前平均分配岗位津贴的做法，拉开津贴档次，将教学质量档次和科研成果的数量、档次与岗位津贴挂钩，使同样的职称，所获得的岗位津贴不同。
——实行适时适度的惩戒。对于不能很好履行职责、不思进取的人员要进行必要的惩戒，限期改正缺点。通过适当惩戒，鞭策后进，造成后进赶先进，先进更先进的局面。
七、创新教育的考核体系
创新教育的考核，事关创新教育工程的成败，实现教、学、考的统一迫在眉睫。要把考核作为创新教育工程运作机制的有力杠杆，使这个“指挥棒”指向创新教育的总目标。
评估原则：全面考核，突出创新，淡化分数，注重能力。彻底摆脱传统的知识型考核的影响，构建全新的素质教育考评系统。考评实行“四创新”、“五增减”。
“四创新”：
内容创新：在考试中加重创造性运用知识的考查、加重创造性思维的试题量、加重考查学员创造性思维的主观性试题的比例、加重动手操作内容的考查。对答题有创新的学员给予加分。
方法创新：树立以学员为主体的考试意识，以考学员素质为主的意识以及以全面素质和能力评估学员成绩的意识；试点探索分层
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