关于智力障碍小知识很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于轻度智力障碍儿童的表现主要有哪些的知识，希望对各位有所帮助！
对于智力低下的孩子，家长总是担心孩子太小不能准确的判断孩子的病情，接受治疗怕孩子的身体承受不了，不接受治疗又怕孩子长大后是个傻子。下面就让我告诉你轻度智力障碍儿童的表现主要有哪些，一起来看看吧!
轻度智力障碍的表现轻度弱智孩子在各方面发育都比较迟缓。尤其是语言发育很晚。在生活用词上虽困难不大，但掌握抽象性词汇极少，在理解、综合和分析方面，缺乏逻辑性联系。他(她)们能进行简单的计算，但对应用题就难以理解。能进行成段的背诵，但不能正确运用。大多数在加强辅导下，可达到小学一二年级或再高些水平，但学会初中的课程目前来看还不太可能，他(她)们经过训练和教育，可从事简单工作。另外其语言比较粗鲁，而且缺乏组织能力，反驳别人的语言水平较差。还有领悟迟钝，缺乏推理判断能力，识记速度缓慢，情感体验简单肤浅，自控力差，依赖性格，不成熟，有时会有刻板动作等。(能发展社会交往技能;感觉运动有轻度的发育迟缓;长大前难以看出有异常;几乎到青年期才能学会小学六年级的课程，在指导下能适应社会，一般能获得社会和职业技能，可维持个人最低的生活水平，但在不平常的社会或经济压力下，需要有人指导和帮助)。
具体来说有以下几点∶
1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些;
2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄;
3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净;
4、言语能力差，只能讲简单的词句;
5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三;
6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算;
7、情绪不稳，自控力差;
8、意志薄弱;
9、交往能力差，难以学会人际间交往。
轻度智力障碍的治疗时间婴儿时期是脑、心理和身体发育最快的时期。从新生儿开始，至7岁时，脑重已接近成人脑重量。大脑皮质细胞的分化从胎儿第5个月开始，7岁已基本完成(个别体质者例外)。出生以后，大脑皮质的神经细胞数不再增加，脑重量的增加主要与神经细胞体积的增大、突触的数量和长度增加及神经纤维的髓鞘形成有关。根据有关数据显示：在生下来三个月之内，有100%的治愈率;三岁之内，只有 65%的治愈率;六~七岁，治愈率低于12%，或着根本治不好了，所以对轻度弱智要早发现，早治疗，才不至于悔恨莫极;不过，现在都普及产前检查了，这不能不说是一个福音!
智力障碍儿童早期8大表现1、运动及神经发育落后，如生后1~3个月内异常安静，少哭或多动，4个月对母亲无反应;6个月尚不会笑;1岁尚不能坐;2岁尚不能走路和说话。
2、常有痴笑、张口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指等无意识的表情、动作，或尖叫、哭闹。
3、双眼无神，不能有意识的视物和随物转移视力，注意力不集中、不持久。
4、对周围事物反应能力差，情绪不随外界条件改变而变化。
5、语言明显落后于同龄儿而又无视听障碍，或智差同时伴有视听障碍。
6、运动障碍，俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，往往要到2—3岁或3—4岁才会自己走，而且走不稳。
7、学习困难或学习成绩差(常见于年龄较大的轻度弱智患者)。
8、并发癫痫：弱智与癫痫关系密切，20%的癫痫患者有弱智，在弱智患者中，20%~ 50%有癫痫。
一般情况下，智力有障碍的学生除了表现在学习上，其它方面的表现也比较突出。比如动作迟缓不协调；语言无次序、不连惯、表达意思不明确；人际交往能力差，不能参与、融入到学校生活环境中；对周围环境的变化及新鲜事物较冷漠，反应迟钝等而学习有困难的学生主要表现在学习上。学习习惯不好，学习时坐不住，无法控制自己的言行；记忆为差，从而导致阅读、拼写有障碍；理解能力、逻辑思维能力差，在学习上表现为学习较死板，不会举一反三，不会逆向思考，不能活用知识等；无规则意识，不能严格按规章制度办事等。
对于智力有障碍的学生需要有针对性的进行治疗，或者送出特殊的教育学校。而对于学习有困难的学生，则要根据学生的不同缺点针对性的进行训练。比如规则意识，需要从小训练。在孩子未上学前，家长就要训练孩子的规则意识，这些规则在生活中的体现就是良好的生活习惯，它表现在吃穿住行及与人交往的各个方面。如孩子能不能在吃饭的时侯坐下，不大吵大闹；穿衣干净整齐；住处知道整理；走路知道遵守交通规则；知道尊重长辈，善意待人等。规则意识能养成，学生在学校就会遵守纪律，课堂上就知道该做什么。
我们做老师的，说的最多的一句话就是，你们都是一样的，谁也不比谁聪明多少，只要你努力、坚持，就一定能考高分、满分。但只有你自己知道，学生的智商是有高下之分的，有的学生一点就透，有的学生你给他讲过很多遍，他还是反复出错。话说的再好听，不可逃避的一个现实就是，人和人的智商是有差别的，当然智商只是一方面，想要成绩优秀，还要付出大量的时间和精力，努力和汗水。所以成绩不好，也不一定就是智力有障碍。大部分孩子智力都是没有障碍的。比如数学怎么学也学不好，可能是逻辑思维能力太差，语文怎么学都弄不明白，都不及格，可能不擅长语言组织，不善表达等等。智力上的障碍是可以通过做题来检查出来的，很早就有那种IQ测试题，你让孩子做一下，什么就清楚了。如果孩子确实很努力学，但就是成绩差，说明他擅长的不在此。每个人都是天才，这是一位伟人说的。只要这个人在他感兴趣的领域，那么他就是天才。
智障儿童学校一般分为特殊学校、随班就读、卫星班等。在对智障孩子进行教育和康复训练时，有许多方面需要注意，不管是教育方法还是教育态度，都是一门“学问”。
1、在给智障儿童进行教学和训练时，要千方百计吸引孩子的注意力，激发其好奇心，培养兴趣，调动其多种感官参与训练。
2、训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。训练形式的设计和训练内容的确定都要从被训练者的个体需要出发来考虑。
3、训练程序分解步骤要细和慢，便于智障孩子接受。训练者要注意每个步骤都应坚持小步子走，多循环的原则，以使智障孩子在反复练习中掌握技能。
训练中最常用的方法是工作分析法。即把某一目标任务分析出几个步骤，按顺序训练完成目标。一般用顺序法或倒序法两种形式完成。
顺序法也叫正向连锁法，依工作的步骤，从第一步开始训练，完成第一步后再训练第二步，直至最后一步。
倒序法也叫反向连锁法，依工作步骤从最后一步开始，完成这一步后再倒退教前一步，直至第一步。
4、如果遇到严重障碍的智障孩子，训练花费时间多，效果不佳，不过训练者不要着急，而应积极想办法帮助他采用辅助工具或改善训练环境实现相同的功效。
好了，关于智力障碍小知识和轻度智力障碍儿童的表现主要有哪些的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！