“这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的”一段在全文中有什么作用?

“这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的”一段在全文中有什么作用?

作用是点明文章主题,揭示中心。原句出自于《给予是快乐的》。

原文:

男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。

他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好缺大胡看的圣诞礼物了。”

保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。

扩展资料:

《给予是快乐的》出自人教版语文四年级上册教科书,作者是丹仿誉·克拉克 。

《给予是快乐的》记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅伏拦短小,结构紧凑;男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜。


“这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的”一段在全文中起到总结全文,点明中心的作用。

出自人教版语文四年级上册教科书,作者是丹·克拉克的《给予是快乐的》。

课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。

原文

圣诞节快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下前逗键,满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?”

“是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的指猛,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”

保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”

“当然,我非常愿意。”

车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”

保罗微微一笑,他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。但是,保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里,等我一下,好吗?”

男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在慧巧车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。

扩展资料

这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,在短暂的接触,由误解到理解的变化过程,揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。

一、抓“一错再错”,读中感悟

抓住保罗对小男孩的两次误解,扣住关键词句,层层剥笋,展开教学。

第一次误解,主要扣住了“有一个这样的哥哥”与“像你哥哥那样”,使学生读中感悟到小男孩真正希望的是:给予弟弟一辆新车而不是自己获得一辆新车,初步认识到这是一个不同寻常的小男孩。

在指导朗读小男孩吃惊得瞪大了眼睛说(“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”)时,注意了朗读的层层深入。学生一下子就能体会到的是小男孩当时的吃惊,但对于小男孩真正吃惊的是什么,还没有深入体会。

又联系小男孩真正希望的是“将来也能像你哥哥那样”,从而引导学生领悟小男孩真正吃惊的是“保罗竟然有一个这样的好哥哥”,所以除了读好“吃惊”、“白白”等词外,“哥哥”一词也要读好。这样体现了朗读的层次性,同时在一次次的朗读中,使学生的感悟更趋于深入。

在理解保罗第二次误解小男孩时,主要抓住了小男孩的语言、动作和神态来感悟的。通过“眼里闪着亮光”的表情,体会小男孩一心想的是小弟弟,想到能给弟弟带来快乐,小男孩兴奋极了!

然后,我引导学生用心阅读最令人感动的11小节,圈划批注,交流感悟,抓住小男孩的语言“你等着,有一天我也会送你一辆新车”,体会这是小男孩对弟弟的承诺及他实现美好愿望的决心;扣住小男孩的动作“跑进”、“背着”和“放到最下面的台阶上”体会小男孩的急切、兴奋与心细、懂事。

引导学生注意联系上下文反复品味、触摸文本,通过一次次入情入境地潜心会文,品读感悟,小男孩的一言一行不仅深深地打动了保罗,也震撼了学生们的心灵。

参考资料来源:百度百科-给予是快乐的


这个不寻常的圣诞前夜,保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染,也将关爱送给了小男孩和他握伏掘的弟弟,从而深切地感受到段核给予的快乐.这正是因为,爱可以启迪爱,快乐能够厅誉繁衍快乐;乐于奉献,人生才会美好充实.
总结全文,点明中心的作用