一、谜语导入 激发兴趣1、今天老师给小朋友们带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2、生回答，师随机板书：大海3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。4、课件出示：白天大海的美丽景象（1）来到大海边，谁来跟它打招呼（2）继续仔细观察大海（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？（生畅所欲言）5、师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）6、齐读课题：大海睡了二、自读课文 初步感知1、学生借助拼音自读课文2、字词反馈、正音小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读里汪卖 她 抱 月 背睡觉 鼾声 海 闹 夜 着 那（1）先自己读，相互读（2）你会读哪个了，上来领读（3）发现了什么？（“里”是轻声）3、读整首诗，读出停顿。三、理解课文 美读课文1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？（1）课件出示：风儿不闹了浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)（2）指名读第一句话师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景 象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示）（3）指导朗读师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）指名试读小组读齐读加上动作读师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么入睡的呢？（学生讨论）2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？（2）指名说，加上动作（3）看图加深理解（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？（大海象妈妈）a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。c听潮声同时看图师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？⑸、师：映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！指名读齐读加上动作读3、齐读全诗4、练习背诵四、句式迁移，拓展延伸 1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。 3. 交流。 4. 诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声 五、发挥想象、描
绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 追问： 我想要小学
数学的少年智力开发报六年几第七期 你这是数学吗？？？？？？？ 回答：1.铺垫练习出示：小明把720毫升果汁倒入6个同样的杯子，正好倒满。每个杯子的容量是多少毫升？这个问题可以怎么解决？720÷6为什么用除法计算？（720毫升果汁倒入了6个同样的杯子。）2.例题教学（1）出示例题。那如果这720毫升果汁倒入了两种杯子：1个大杯和6个小杯。你能求出大杯和小杯的容量分别是多少吗？（给予学生思考的时间）交流。可以用720÷（6＋1）吗？为什么不能？（使学生感受到杯子不同，困粗逗不能直接除。从而产生“如果是同一种杯子就好了”的需求。）解决这个问题有困难吗？如果加上这个条件呢？（2）补充条件：小杯容量是大杯的1/3。你是怎样理解这句话的？大杯和小杯的容量关系还可以怎么说？（大杯容量是小杯的3倍。3个小杯的容量相当于一个大杯的容量。……）（3）凳销你能不能用替换的方法来解决这个问题呢？思考后与你的同桌说说你的想法。交流。（引出可以把1个大杯替换成3个小杯，或者把6个小杯替换成2个大杯。）问： 为什么可以这样替换？这样替换有什么作用？（明确：替换依据是“小杯容量是大杯的1/3”，替换后使两种杯子转化成了一种杯子，题目变简单了。）选择你的喜欢的方法进行替换，并在老师发的纸上画出示意图，然后根据你的示意图列式计算。（4）交流算法：板书：（一生将作业纸展示，并说明做法，师根据表述板书。）大杯 小杯 总量1 6 720大换小 6＋3 720小换大 1＋2 720（5）检验同学们用两种方法解决这个问题，结果是一样的，说明我们做对了。这其实是一种检验的方法，叫另解法。我们还可以把答案放到题目的条件中去检验，想一想，要符合题目中的哪些条件呢？明确检验要符合题目中的两个条件：6个大杯和1个小杯的果汁是不是720毫升，小杯的容量是不是大杯的1/3。列式：80×6＋240=720（毫升）80÷240=1/3经过检验，证明结果是正确的，最后我们应该写好答句，我们一起来口答吧。（6）再次体验替换。刚才我们已经初步尝试了用替换的策略解决问题，你觉得替换这种策略怎样？（替换使复杂的题目变简单。原来题目中有两种杯子，大杯替换成小杯后，大杯没有了，小杯替换成大杯后，小杯没有了。替换把原来题目中两种量转化成一种量，使题目变得简单。）（8）体会替换的技巧不过，数学上的替换是要讲究依据的。刚才我们是依据哪个条件进行替换的？（找到关键句：小杯容量是大杯的1/3。）改条件：大杯容量是小杯的4倍。如果是这样，还能替换吗？先想一想，再和你的同桌说一说。交流。预设：大杯替换成4个小杯。一共就是（6＋4）个小杯。720÷（6＋4）是这样想的同学朝老师点点头。为什么你们不选择把小杯替换成大杯呢？我们要根据实际情况灵活地选用替换的方法。（9）相差关系的替换假如大杯和小杯之间的关系是这样的：（改条件）大杯的容量比小杯多20毫升。跟刚才的条件有什么不同？（“小杯的容量是大杯的1/3”和“大杯容量是小杯的4倍”说的都是大杯和笑傲被之间的倍数关系，现在说的是它们之间的相差关系。）（板书：倍数关系，相差关系）现在还能不能用替换的策略来解决这个问题呢？独立思考后与同桌交流。根据学生回答，同时结合投影演示，板书：大杯 小杯 总量1 6 720 倍数关系 大换小 6＋3 720 小换大 1＋2 720 相差关系 大换小 6＋1 720—20 小换大 1＋6 720＋20×6重点理解：（把1个大杯替换成1个小杯，一共是7个小杯，还能装720毫升果汁吗？那么这样替换后相当于是7个小杯一共装了多少毫升？700怎么算出来的？也就是替换后果汁总量有了变化，比原来少了20毫升。把6个小杯替换成6个大杯，相当于7个大杯一共装了多少毫升？怎么知道的？替换一个杯子，就多装20毫升，一共比总量多出6个20毫升。）（10）比较倍数关系和相差关系的替换。回顾这两个用替换的策略解决的问题，（手指板书），你发现了什么？（倍数关系，替换后杯子数量变化了，总量没有发生变化。相差关系，替换时是一一对应的，替换后杯子数量不变，但总量发生了变化。）三、巩固练习现在你会使用替换的策略解决问题了吗？那我们就一起来练一练。1、出示“练一练”自己读题，尝试用替换的策略解决这个问题。可以先把自己想的过程写在右边的方框里，再列式解答。集体交流，结合交流演示。重点理解：把1个大盒替换成1个小盒，装球的个数就比原来少8个，把2个大盒替换成2个小盒，装球的个数就比原来少（8×2）个。相当于7个小盒共装84个。根据学生回答板书算式：（100－8×2）÷7=12（个）12＋8=20（个）有谁不是这样替换的吗？理解：把5个小盒替换成5个大盒，装球总数就比原来多了（8×5）个，一共可以装140个。相当于7个大盒共装140个。你是怎么列式解答的？板书算式：（100＋5×8）÷7=20（个）20－8=12（个）2、还想继续往下练吗？独立完成第2题。根据交流演示。3.机动: 42个同学去公园划船，租了5只大船和3只小船，每只小船比每只大船少坐2人。每只大船和每只小船各坐多少人？这是数学的
一、谜语导入 激发兴趣1、今天老师给小朋友们带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2、生回答，师随机板书：大海3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。4、课件出示：白天大海的美丽景象（1）来到大海边，谁来跟它打招呼（2）继续仔细观察大海（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？（生畅所欲言）5、师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）6、齐读课题：大海睡了二、自读课文 初步感知1、学生借助拼音自读课文2、字词反馈、正音小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读里汪卖 她 抱 月 背睡觉 鼾声 海 闹 夜 着 那（1）先自己读，相互读（2）你会读哪个了，上来领读（3）发现了什么？（“里”是轻声）3、读整首诗，读出停顿。三、理解课文 美读课文1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？（1）课件出示：风儿不闹了浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)（2）指名读第一句话师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景 象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示）（3）指导朗读师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）指名试读小组读齐读加上动作读师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么入睡的呢？（学生讨论）2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？（2）指名说，加上动作（3）看图加深理解（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？（大海象妈妈）a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。c听潮声同时看图师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？⑸、师：映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！指名读齐读加上动作读3、齐读全诗4、练习背诵四、句式迁移，拓展延伸 1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。 3. 交流。 4. 诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声 五、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 追问： 我想要小学数学的少年智力开发报六年几第七期 你这是数学吗？？？？？？？ 回答：1.铺垫练习出示：小明把720毫升果汁倒入6个同样的杯子，正好倒满。每个杯子的容量是多少毫升？这个问题可以怎么解决？720÷6为什么用除法计算？（720毫升果汁倒入了6个同样的杯子。）2.例题教学（1）出示例题。那如果这720毫升果汁倒入了两种杯子：1个大杯和6个小杯。你能求出大杯和小杯的容量分别是多少吗？（给予学生思考的时间）交流。可以用720÷（6＋1）吗？为什么不能？（使学生感受到杯子不同，困粗逗不能直接除。从而产生“如果是同一种杯子就好了”的需求。）解决这个问题有困难吗？如果加上这个条件呢？（2）补充条件：小杯容量是大杯的1/3。你是怎样理解这句话的？大杯和小杯的容量关系还可以怎么说？（大杯容量是小杯的3倍。3个小杯的容量相当于一个大杯的容量。……）（3）凳销你能不能用替换的方法来解决这个问题呢？思考后与你的同桌说说你的想法。交流。（引出可以把1个大杯替换成3个小杯，或者把6个小杯替换成2个大杯。）问： 为什么可以这样替换？这样替换有什么作用？（明确：替换依据是“小杯容量是大杯的1/3”，替换后使两种杯子转化成了一种杯子，题目变简单了。）选择你的喜欢的方法进行替换，并在老师发的纸上画出示意图，然后根据你的示意图列式计算。（4）交流算法：板书：（一生将作业纸展示，并说明做法，师根据表述板书。）大杯 小杯 总量1 6 720大换小 6＋3 720小换大 1＋2 720（5）检验同学们用两种方法解决这个问题，结果是一样的，说明我们做对了。这其实是一种检验的方法，叫另解法。我们还可以把答案放到题目的条件中去检验，想一想，要符合题目中的哪些条件呢？明确检验要符合题目中的两个条件：6个大杯和1个小杯的果汁是不是720毫升，小杯的容量是不是大杯的1/3。列式：80×6＋240=720（毫升）80÷240=1/3经过检验，证明结果是正确的，最后我们应该写好答句，我们一起来口答吧。（6）再次体验替换。刚才我们已经初步尝试了用替换的策略解决问题，你觉得替换这种策略怎样？（替换使复杂的题目变简单。原来题目中有两种杯子，大杯替换成小杯后，大杯没有了，小杯替换成大杯后，小杯没有了。替换把原来题目中两种量转化成一种量，使题目变得简单。）（8）体会替换的技巧不过，数学上的替换是要讲究依据的。刚才我们是依据哪个条件进行替换的？（找到关键句：小杯容量是大杯的1/3。）改条件：大杯容量是小杯的4倍。如果是这样，还能替换吗？先想一想，再和你的同桌说一说。交流。预设：大杯替换成4个小杯。一共就是（6＋4）个小杯。720÷（6＋4）是这样想的同学朝老师点点头。为什么你们不选择把小杯替换成大杯呢？我们要根据实际情况灵活地选用替换的方法。（9）相差关系的替换假如大杯和小杯之间的关系是这样的：（改条件）大杯的容量比小杯多20毫升。跟刚才的条件有什么不同？（“小杯的容量是大杯的1/3”和“大杯容量是小杯的4倍”说的都是大杯和笑傲被之间的倍数关系，现在说的是它们之间的相差关系。）（板书：倍数关系，相差关系）现在还能不能用替换的策略来解决这个问题呢？独立思考后与同桌交流。根据学生回答，同时结合投影演示，板书：大杯 小杯 总量1 6 720 倍数关系 大换小 6＋3 720 小换大 1＋2 720 相差关系 大换小 6＋1 720—20 小换大 1＋6 720＋20×6重点理解：（把1个大杯替换成1个小杯，一共是7个小杯，还能装720毫升果汁吗？那么这样替换后相当于是7个小杯一共装了多少毫升？700怎么算出来的？也就是替换后果汁总量有了变化，比原来少了20毫升。把6个小杯替换成6个大杯，相当于7个大杯一共装了多少毫升？怎么知道的？替换一个杯子，就多装20毫升，一共比总量多出6个20毫升。）（10）比较倍数关系和相差关系的替换。回顾这两个用替换的策略解决的问题，（手指板书），你发现了什么？（倍数关系，替换后杯子数量变化了，总量没有发生变化。相差关系，替换时是一一对应的，替换后杯子数量不变，但总量发生了变化。）三、巩固练习现在你会使用替换的策略解决问题了吗？那我们就一起来练一练。1、出示“练一练”自己读题，尝试用替换的策略解决这个问题。可以先把自己想的过程写在右边的方框里，再列式解答。集体交流，结合交流演示。重点理解：把1个大盒替换成1个小盒，装球的个数就比原来少8个，把2个大盒替换成2个小盒，装球的个数就比原来少（8×2）个。相当于7个小盒共装84个。根据学生回答板书算式：（100－8×2）÷7=12（个）12＋8=20（个）有谁不是这样替换的吗？理解：把5个小盒替换成5个大盒，装球总数就比原来多了（8×5）个，一共可以装140个。相当于7个大盒共装140个。你是怎么列式解答的？板书算式：（100＋5×8）÷7=20（个）20－8=12（个）2、还想继续往下练吗？独立完成第2题。根据交流演示。3.机动: 42个同学去公园划船，租了5只大船和3只小船，每只小船比每只大船少坐2人。每只大船和每只小船各坐多少人？这是数学的
六年级数学上册少年智力开发报答案