长年以来，多数
舞蹈教育教学一直参照专业舞蹈院校的教材、教学大纲、教学方法，注重舞蹈的规范性、训练性和风格性，很少去寻找能够适应非
职业普及型的不同年级、不同年龄特点、不同性别、不同性格特征的孩子们的舞蹈教材和采用相应的教学方法。结果，费尽气力，适得其反，让原本质朴、鲜活的生命变为僵硬的笑容的风格呈现、变为枯燥无味的技术展现，使学生厌倦了舞蹈、远离了舞蹈。其实，作为舞蹈教育，应该按照普通
艺术教育的普及化原则为基础，不能人为地搬用一般专业舞蹈院校那样的舞蹈专业教学大纲去训练，更不能把舞蹈训练作为一种艺术技能的培养，而是，应该将学习舞蹈当成是在快乐愉悦中感知
生活的美好、表达艺术情感、传授生活知识、进而能够改变形体状态、气质，提高舞蹈鉴赏水平的有效的手段。
一、
音乐是引导学生走进舞蹈的最佳途径。
教授孩子们学习舞蹈，一定是要调动孩子们全身心地来参与。首先要有弹拨与学生心弦的手——音乐。有人讲“音乐是舞蹈的灵魂”，确实如此，音乐与舞蹈是最亲密的姊妹艺术，是塑造舞蹈艺术形象的内在核心因素。舞蹈形象所需的速度、力度、节奏和旋律在舞蹈的扒搏时间与空间中展开。音乐，会带给孩子们无穷无尽的遐想，描述出学习舞蹈的运动特征和情感方式，引导学生进入舞蹈美妙的世界。因此，应当根据教学内容选择孩子熟悉的耳音，找到他们喜爱的音乐语言春宏祥，让孩子愿意听，在此基础上开始进入舞蹈课教学。
二、
游戏是不断培植热爱舞蹈的方法。
游戏在舞蹈形成之初先民的一种方式，所谓“三人操牛尾，投足以歌八阙”就是典型的游戏范例。学生率真的天性中，游戏是很重要的学习手段，因此，在游戏中传授舞蹈是诱发学生学习舞蹈的有效途径。这种游戏既体现在集体舞蹈中，也体现在个体的生活情趣状态下，特别是在队形、画面、位置、调度等的设计与处理上，让学生在变化状态中体验快乐，让学生在玩耍中学会了生活。游戏般的教学，会感染学生，启发学生，调动学生，让他们在游戏一般的舞蹈中学会了生活。
三、律动是感受生命的本性、体验舞蹈内在美感的选择。
舞蹈的本质是一种快乐的生命律动。这种律动始于心，传于体，布于四肢，在肢体的起伏、扭摆中找到生命感受，这是舞蹈的实质和核心。然而，对于初学舞蹈的孩子们难度较大，不太容易掌握，但在有一定舞蹈基础时，也可以尝试去做。
总之，舞蹈天然就是一种快乐情感的宣泄和张扬，作为舞蹈教育更多强调的是在舞蹈中塑造一种
健康的体态，养成一种良好的舞蹈习惯，感知生活的快乐和美好。作为舞蹈教育教师，必须彻底改变专业化的舞蹈教育思想，让学生快乐的起舞，健康绝散的成长,让更多的学生走进舞蹈课堂，在美妙的音乐中、增进人际的交往与合作、感受生活的快乐和美好。
俗话说的好：“外练筋骨皮，内练一口气”。学习舞蹈不但身体力行，而且要心有所思，因此学习舞蹈是非常辛苦的。如何把舞蹈课上好，让孩子们真正领会学习舞蹈的目的，我们舞蹈教研室与舞院任课老师进行了教研，在课堂上不但认真教学，同时进行细致的思想教育。让每个同学明白其中的道理并付之行动。根据这个问题，我们首先在三年级进行了热烈的讨论，每个同学都写了心得。 王资越同学写道：“上舞蹈课时，我该怎么做？这个问题一直在我的脑海中徘徊。有人说要主动找老师压腿，有人说要软，但是我却觉得要认真。如果认真了，你虽然硬，但在老师的眼里，你是软的。如果认真了，你虽然丑，但在老师的眼里，你是漂亮的。只有认真才能做好每一件事。哈哈！我知道了该怎么做了！” 徐嘉晨同学写闭亩道：“上舞蹈课应该认真，听老师的话，更重要的是不应该偷懒、走神，要做好每一个动作，这是为了自己，而不是为了别人。” 惠佳雯同学写道：“学习跳舞的过程是展现美和感受美的过程。跳舞时，应该注意表情，表情要丰富，面带微笑。我就像这样认真努力地学习舞蹈，让舞蹈成为我的好朋友。” 郑逸凡同学写道：“上舞蹈课要严格要求自己，要有一颗坚韧不拔的心，持之以恒。” 有的同学从上好舞蹈课引伸嫌态扮到如何做个好孩子，大家认为“做好孩子要从平时的一滴一滴做起。”比如“为班争光、帮父母做家务，当老师的好助手、芹灶帮助同学……。” 有的同学提出：“做好孩子是不是很累？”大家表示：“做好孩子很累的。那我也要做好孩子！