关于2021实用小知识很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于2021的知识，希望对各位有所帮助！
2021-09-04
第四学段（7～9年级）
识字与写字
（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
（2）写字姿势正确，继续保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
阅读与鉴赏
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（4）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（5）阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
（6）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。
（7）每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
（8）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（9）能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
表达与交流
（1）注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
（2）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述、转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
（4）多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
（5）写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
（6）写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
（7）注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
梳理与探究
（1）自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
（2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。第四学段（7～9年级）
1.在语言运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容策划开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
2.梳理学过的语言现象，欣赏名家的语言表达技巧，探究语言文字运用的规律，学习分类整理语法、修辞应用案例。
3.继续丰富自己的积累。分类整理、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
【教学提示】
本学习任务群共安排415课时，其中第一学段160课时，第二学段100课时，第三学段80课时，第四学段75课时。
1.应结合学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言的积累和梳理与体认中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化相结合。例如，以“我是中国人，我学方块字”“我爱中华文化”等主题，引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华优秀文化的魅力，激发热爱中华优秀文化的情感。
2.识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。认认真真写好字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要重视学生的写字姿势，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯；加强随堂练习，讲究练字效果。要将识字、写字教学与传承中华优秀传统文化紧密结合，引导学生在语言文字的积累、梳理和探究中，感知语言文字的特点和独特魅力，培育热爱中华文化的情感。第一学段的识字教学提倡“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。应重视《识字、写字教学基本字表》的教学，逐步发展识字、写字能力。
3.诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。要引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择那些脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。
4.语音、文字、词汇、语法、修辞等知识内容，在教学中应根据语文运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念进行机械操练。
5.识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。写字评价要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。语文知识的概念不作为考试的内容。
语文学习任务群2 实用性阅读与交流
本学习任务群旨在培养学生日常生活中的语言运用能力和文明交际的习惯，传承中华美德。引导学生在语言交往的真实情境中，学习实用性的连续和非连续性文本的阅读理解，学习口头和书面形式的交流与沟通，学习跨媒介阅读与交流；丰富生活经历和情感体验，运用记叙、说明等多种方式客观记录、交流生活中的发现和感受；逐步形成适应日常生活、学习和发展需要的基本语言能力。
2021***12***11*********草稿
2021年信息技术能力提升工程2.0B2微课程设计与制作案例说明
------做时代的乐学者
2021年11月初，我们恩育乡中心小学学开展了中小学信息技术能力提升工程2.0的学习。承蒙领导对我的信任，在此次学习中我有幸成为前期骨干教师示范引领学习的一员，我根据自己的业务能力我选择的是微能力点B2微课程设计与制作。经过近一个月的学习，已经完成了该能力点的测评材料。我现将对该能力点的理解、制作和体会做以简单的说明。
一、选择微能力点B2微课程设计与制作的原因近几年在各级政府和主管部门的支持下，我们学不断加大信息化建设力度。有线网络进校园、进教室，学校实现了全区域内网络覆盖，这为信息化教学提供了有力的保障。全校所有教学班班班通多媒体，网络畅通，并且有专门维修师傅。我校所有老师人手一台办公电脑，每位任课教师都要用电子教案和课件备课，每一位老师都能熟练的应用信息技术熟练的进行教学活动。我校是以“主动教育”为特色，全面推进素质教育。办学我校是以“主动教育”为特色，全面推进素质教育。办学以学生的发展为服务前提，促进学生全面发展。夯实基础、强化德育、信息构建、精致管理、和谐发展这是我们的办学理念。微课程的设计与制作为教师提供了专业发展的平台，也是促进教师专业化的有力手段。微课程能提升教师的课程开发能力，利用较少的时间解决关键的知识点，还提升教师多媒体的应用能力。微课程学习方式对学生来说一改传统的面对面齐步走教学，学生随时随地都可以学习。教师可以让学生在课前观看微视频，将本节学习的重难点前置，再到课堂上与教师面对面学习，结合起来就是混合式学习。这样使学生掌握学习的主动权，确保学生学习的主体地位。学生也可以在观看微视频后向老师反馈学习效果，增强课堂指导的真对性。利用微课程能让教师教的更加轻松，学生学得更加愉快高效。
二、浅谈微能力点B2微课程设计与制作的理解微课程作为一种重要的教学资源已被广大教师接受并使用，在疫情以来老师们制作微课的水平有了很大提高。但是要完成一个优秀的微课程作品还是很难的。B2微能力点要达到的目标一是会设计并制作微课程，二是制作的微课程要达到以下四个能力点要求：（1）呈现关键信息，解决教学重难点问题（2）丰富教学资源和教学活动形式
（3）丰富课堂教学模式，支持学生自主学习
（4）满足个性化学习需要
2.必须提交的测评材料B2微课程设计与制作要完成的测评材料有三项：
（1）微课程设计方案提交的格式不限，建议用表格方式呈现文档，这样条理清晰，如Word，PDF等。
（2）微视频提交格式为MP4格式视频，时长不超过10分钟。
（3）学生体会提交格式为MP4格式视频，两名学生的评价时间在2分钟之内。
3. B2微课程设计与制作测评材料的要求
材料一：微课程设计与制作―设计方案教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路，建议结合优秀指导来完成。
材料二：微视频依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。此项材料也要结合优秀指导完成。微视频必须与设计方案相对应，突出短小精悍，还要时刻注意以下问题：(1)注重一对一学习氛围。(2)实施时，常常需要配合使用学习任务单。(3)一个视频只能讲解一个知识点或实用策略。(4)教学要具有相对的独立性。(5)不要轻易放过任何一个教学步骤。（6）选择合适的内容结构序列。（7）通过放大、标注、镜头缩放、字幕等方式来突出重点。（8）结束时要有简短的回顾和总结。
材料三：学生体会两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。注意学生要结合微能力点达到的四个要求来如实表达自己的体会。
4.微能力点B2微课程设计与制作借助的技术工具
（1）在电脑端利用PPT录屏打开课件，点击幻灯片放映，正常讲解开始录制。录制结束后点击保存即可。
（2）利用手机和PPT录制微课利用手机自带的录屏功能，打开PPT点击录屏即可，录制完成后在相册中找到录好的视频文件。还有动画类微课，但是制作一般都非常专业，对于普通老师的我还需继续学习研究。比较推荐使用录屏类微课，步骤如下：可以先制作好PPT演示文档，准备好脚本文稿。同讲课一样讲解PPT，同时录制屏幕的声音。推荐使用Camtasia 2019录屏软件。后期可以应用剪映、QQ影音、或者Camtasia等软件进行剪辑合成。
三、B2微能力点微课程设计与制作如何解决教学问题随着互联网时代的到来，微课程已经走进我们的教学，随着互联网时代的到来，微课程已经走进我们的教学，在教学中能更好的发挥作用。微课程的特点简单高效，化繁为简，只学核心，没有繁琐的理论，让学习更高效。可以课前预习、课中讲授和课后复习。微课程在学生自主学习中起着关键的作用，教师把学习中的重难点和学生常见的疑问制成微课，上传到网上，学生可以随时随地学习，适应不同的学生，可以反复观看。在微课程教学中，充分的利用了小学生的好奇心，激发求知欲望，更能集中学生的注意力。例如我在教授《竹石》这一课时，我运用微课程将古诗的作者介绍，什么是题画诗，诗意理解，感悟诗情等通过简短的视频绘声绘色的展示出来，避免了传统枯燥无味和艰涩难懂。提高教学效率，拓展学习内容，丰富学生们的知识广度。《竹石》是一首托物言志的古诗，作者借竹自喻，表达了郑燮刚直不阿的骨气。借此更好的对学生进行思政教育，从郑燮联想到一些些英雄人物，今年正值建党百年，借助微课向同学们介绍共产党的百年艰辛史，让同学知党史感党恩，每个时代的中国人都具有竹石这种坚韧不拔的精神，做人当如竹，坚韧勤奋进，感受到中华古诗词的魅力。微课程虽短小精悍，但它意义非凡，是很重要的一种教学资源，能解决教学中的重难点，在语文教学中发挥重要的作用。
四、B2微能力点微课程设计与制作的学习体会通过此次信息技术能力提升工程2.0的学习，使我对微通过此次信息技术能力提升工程2.0的学习，使我对微课程由最初的懵懂不解到逐渐清晰直到最后的尝试制作。在制作该能力点的作业中，我学会了如何做出一个微课程录制所需要的PPT，以及PPT中我们需要注意的细节，字体的放大缩小、颜色强化突出、音视频的插入、动态画面的制作等。如何利用喀秋莎进行视频和音频的录制，如何运用QQ影音进行后期的剪辑和转码，利用喀秋莎软件制作微课程片头等。在领导的指导和同事们的合力帮助下，我完成了B2微能力点的三项测评材料。通过信息技术2.0这个载体让我收获很多。微课程是一个新鲜的事物，我的理解还是很粗浅。今后要努力钻研，让微课程在教学中得到实践。“教然后知困，学然后知足。”通过这次信息技术2.0的学习使我受益匪浅，领会到新的教育技术理念，也发现自己许多欠缺的地方。我一定借助这次学习的东风，能把所学应用到教研教改中，优化课堂教学。我会继续努力学习关于信息技术的知识，提升自己的业务能力。我也想让更多的同仁都积极的参与这项学习活动中，让我们都做一名时代的乐学者！ 2021年12月1日
2021-03-05
邓明田，恩施州智恒文化传媒有限公司总经理，执行董事，法定代表人。
语文教师，项目指导老师，恩施州智恒文化传媒有限公司总经理，青年文学家理事会恩施分会副主席，《九天文学》编委，《聚智文艺》创立发起人，青年文学家签约作家，青年作家网签约作家，中国诗歌网认证诗人。
1998年8月生于湖北恩施，
2018年6月毕业于巴东县第二高级中学，
2018年9月定向委培于恩施职业技术学院，
2019年3月于武汉参加第二十九届荆楚学术研讨交流会，并于第二十九届荆楚学术研讨交流会论文集发表《当代大学生厌学问题及对策研究》一文，
2019年10月14日成立恩施州智恒文化传媒有限公司，担任法定代表人，执行董事兼总经理，
2020年4月投资湖北省浩博瑞文化传媒有限公司，
2020年4月创办《聚智文艺》，
2020年11月9日-25日参加信息化培训，
2020年11月28日受邀参加第四届中国品牌大会暨2020中国诚信企业家年度表彰盛典，
2020年12月18日受邀参加第十五届中国管理科学研究院学术年会，
2021年毕业湖北师范大学。
2020年6月发布《聚智莘萃》专著（时代文学出版社，书号：ISBN978-988-74483-6-5）
2020年8月荣获实用新型专利1份。（专利名称：一种多媒体教育讲课仪，专利号：ZL2020 2 0458845.6）
2020年3月荣获计算机软件著作权1份。（软著名称：智慧教室小学互动教学管理系统，登记号： 2020SR0307901）
2020年8月荣获文字著作权1份。（登记号：黔作登字-2020-A-00129925）
2020年3月获得十三五教育科研课题2份。
2017年在《西部论丛》（5期）发表“因材施教，分层教学――在小学语文教学中的作用”一文。
2018年在《当代旅游（高尔夫旅行）》（7期）用笔名：邓文书韬发表“执恋青春岁月”。
2018年在《散文百家（新语文活页）》（7期）用笔名：邓文书韬发表“蒙娜丽璐组诗（三首）”。
2018年在《青春岁月》（10期）用笔名：邓文书韬发表“恋神之诗”。
2018年在《世界家苑》（10期）发表“浅谈当代大学生的恋爱观”。
2018年在《知识-力量》（11月下）发表“当代大学生应如何学好高等数学”。
2018年在《青年文学家》（19期）用笔名：邓文书韬发表“青春”、“五月天”。
2018年在《青年文学家》（25期）用笔名：邓文书韬发表“城江堰”。
2019年在《报刊精萃-时代教育》（1期）发表“浅析农村小学语文教学现状及对策”。
2019年在《文渊(中学版)》（1期）发表“小学生阅读自觉的探索”。
2019年在《青年生活》（3期）发表“浅谈当代大学生入党动机的误区及应对方案”。
2019年在《雨露风》（3期）发表“浅析《西游记》中的孙悟空形象”。
2019年在《荆楚学术研讨交流会论文集》发表“当代大学生厌学问题及对策研究”。
2019年在《神州印象》（4期）发表“加强文学教育,提高大学生文学素养的探讨”。
2019年在《雨露风》（5期）发表“漫步校园（外三篇）”。
2019年在《雨露风》（7期）发表“记忆的蒙娜丽璐（外七首）”。
[23]2019年在《楚商》（7期）发表“小学生综合教育理论”、“软软夏雨（外一篇）”、“男儿当自强（外三首）”。
2019年在《科海故事博览》（15期）发表“浅谈当代大学生入党动机的误区及应对方案”。
2019年在《文化时代》（18期）发表“浅析如何培养小学生的综合能力”。
2019年在《文化时代》（19期）发表“数学建模在销售管理中的运用研究”、“感恩教育在实习就业指导中的作用――以恩施职业技术学院政府订单班学子为例”。
2019年在《问答与导学》（28期）发表“两位数乘两位数运算阐述”。
2019年在《市场周刊(理论版)》（83期）发表“高速公路建设成本控制对策研究”。
2019年在《市场周刊(理论版)》（84期）发表“浅谈小微企业人力资源管理如何创新――以恩施州智恒文化传媒有限公司为例”。
2019年在《市场周刊(理论版)》（90期）发表“浅谈农村小学教师人力资源的开发”。
2019年在《市场周刊(理论版)》（91期）发表“农村小学教师人力资源开发研究”、“浅议财务人员在学校经济管理中的作用”。
2020年在《文化时代》（1期）发表“记忆的蒙娜丽璐（外七首）”、“中考数学疑难问题教学设计――以直线型几何题的证明及求解为例”。
2020年在《人生与伴侣》（1期）发表“农村小学语文教学难点及对策研究”。
2020年在《雨露风》（1期）发表“记忆的蒙娜丽璐（外七首）”。
2020年在《雨露风》（6期）发表“春暖花开，青春永恒（组诗）”。
2020年在《互动软件》（9期）发表“多媒体技术在计算机教学应用中存在的问题及其对策分析”。
2020年在《爱情婚姻家庭》（20期）发表“吃水不忘挖井人”、“一声春雷惊万物”、“农村小学语文教学难点及对策研究”。
2020年在《真情》（10期）发表“高中语文诗歌教学有效策略研究”、“关于高校学生奖学金与荣誉称号信息管理软件设计与开发的教育教学研究”、“大学生无聊倾向与学业拖延的相互关系――以西南地区某高校为例”、“加强高校教育教学方法创新的顶层设计的制度框架”、“新时代下的高等职业教育教学方法”。
2021年在《雨露风》（1期）发表“相约恩施（组诗）”。
2018年12月在参加由中国预防性病艾滋病基金会主办的“第三届全国大学生预防艾滋病知识竞赛”中，成绩优异，荣获优秀奖。
在2018- 2019学年度中，成绩优异，表现突出，被评为优秀学生。
2019年2月被选入《九天文学》封底人物，并担任《九天文学》责任编辑。
2019年3-4月在学院业余党校学习培训期满，成绩合格，颁发结业证书。
2019年4月在中国生物多样性保护与绿色发展基金会、四川省生态文明促进会、北京大学创新创业学院等单位联合主办的2019年第三届全国大学生环保知识竞赛中，成绩优秀，荣获优秀奖。
2019年6月成为“青年作家网”签约作家。
2019年7月荣获2019年第二届中青杯全国大学生数学建模竞赛三等奖[51]。
2019年10月在参加由中国预防性病艾滋病基金会主办的“第四届全国大学生预防艾滋病知识竞赛”中，成绩优异，荣获优秀奖。
2019年11月在“百家号杯.全国大学生新媒体知识竞赛校区海选”中荣获二等奖。
2019年12月在"全国大学生互联网营销大赛●校区初赛"中获得三等奖。
2020年1月获得计算机软件著作权一份。
2020年4月获得实用新型专利一份。
2020年4月在中国生物多样性保护与绿色发展基金会、四川省生态文明促进会等单位联合主办的2020年第四届全国大学生环保知识竞赛中，成绩优秀，荣获优秀奖。
2020年6月在“社会工作科普知识竞赛”中表现优异，成绩突出。荣获湖北省二等奖。
2020年7月出版《聚智莘萃》，并获得版权登记。
2020年12月在“社会工作科普知识竞赛”中表现优异，成绩突出。荣获湖北省二等奖。
2020年11月在青龙桥教育集团“小组合作学习”策略探讨与交流联片教研活动中被评为指导老师。
2020年11月参加信息化培训，成绩合格。
2020年12月在首届青年文学奖文学大奖赛中荣获诗歌组优秀奖，并成为青年文学家2021年度签约作家。
2021年1月在“西安市千万读书工程”全国征文大赛中的成绩突出，被评为“先进工作者”。
2021年3月获得十三五课题2份。
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