• 在国外上知名高校是什么样的体验? 我是中华田园博,没在国外上过知名高校?赞同??4条评论?分享


我是中华田园博,没在国外上过知名高校?赞同??4条评论?分享?
到底会有一种什么样的体验!名师、学术资源丰富名校不仅招收了全国最优秀
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更多睡的超级沉、睡的死,是一种怎样的体验?...在国外上知名高校是什么样的
其能力获得国外知名高校的一致好评,但在规模上恐怕很难与兄弟学校相媲美。
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那么被世界500强高校录取是什么样的体验呢?看看那些已经毕业了的,或者是在
享受超长暑期 为各种海外活动而忙碌。
“任性”且热情的外教
这样的自由氛围同样也出现在温州肯恩大学的课堂上。“学生没有学生的样子,老师没有老师的样子。”温州肯恩大学的韩希向《留学》表示,互动式的良好氛围是那些传统大学课堂里很难体验到的。
温州肯恩大学实行小班教学,授课老师以外教为主。外教们的表现都很随意,可以站在教室的任何地方上课,可以搬一张沙发放在教室里作为自己的椅子,或者直接坐到学生中间。而学生亦是如此:时而几人一个圈,或者全班围坐成一个“U”字型。
除了课堂形式自由以外,老师对学生的自由度超乎想象。一次上世界文学课时,老师因为提前完成了教学进度,而多出了一节课,他会询问学生的意见以决定课堂内容。学生开玩笑地说希望取消这节课的时候,老师竟然同意。不仅如此,令韩希感到惊讶的还有很多,“考试前,他听到我们对题量太多而抱怨时,他会问:‘如果你们想要对考试做一个调整,你们会怎样做呢?’‘希望减少一题。’我的老师竟然同意了。”
纯英文授课 大一偏重语言类课程
区别于国内传统大学的教学,中外合作办学机构和项目效仿西方的授课模式,大多采用全英文教学,在课程设置上增加英语教学的比重,着力强化学生的英语能力。
刚刚进入温州肯恩大学时,韩希跟大多数新生一样,无法适应学校纯英文授课的教学方式。为此,学校组织了一场21天的夏令营活动,内容涵盖英文课(ESL)和素质拓展课(activity)。每位学生配备活动老师,老师根据学生的接受情况,不断地调整课堂难度。等到大一第一个学期时,肯恩大学还会开设以语言类为主的课程,例如写作课、阅读课、听说课等。
重视学生的英语能力培养,国内的另一所中外合作大学——宁波诺丁汉大学同样如此。该校金融知识'>金融与财务管理专业的大二学生王若伊告诉《留学》,学校“全部的授课内容和教材遵循英国诺丁汉大学相关专业制定”。
在大一时,学生需要学习学术英语(EAP)课程,主要包括“学术阅读和写作”(Undergraduate Reading and Writing in Academic Contexts)、“本科生的学术听力和口语(Listening and Speaking in Academic Contexts)”,以及“本科生学术口语演讲(Undergraduate Academic Oral Presentations)”等。此类学术英语课程均采用全英文授课,学校希望通过这些课程来培养学生的学术英语能力和专业学习技巧,为高年级的专业课程的学习提供英语学术语言支持。
除了学术英语课程,学校还会设置中华文化课、体育课,为中文授课。从大二开始,学校开始开设专业课。大二一年共设有六门必修课,大三开设五门必修课,一门选修课。
课堂要求严格 考试不过可能被退学
在中外合作办学机构,学校非常重视学生的GPA,它不仅关系到学生的奖学金申请,还决定了学生的去留。
以宁波诺丁汉大学为例,学生的期末成绩主要由每月的课堂小考、平时essay完成情况、小组课题研究成果、期末考试几部分组成。期末考试的成绩占总成绩的80%。如果总分未及格(满分100分,40分为及格),学生需要进行补考,如果补考没过就要降级重修一年,再不过就要直接退学。“每年,每个年级都有被退学的同学。essay抄袭也在学校被视为严重违纪,情节严重可能会得零分甚至被劝退。”王若伊告诉《留学》杂志。
对西交利物浦大学的高含雪来说,EAP(English for academic purpose)考试是通过率最低的一门课程。考试内容主要是十分钟的听力,需要考生边听边记笔记,然后打开题册根据自己的笔记答15道选择题。接下来是一篇1000字左右的阅读,15道选择题。最后就是一篇作文,最少300字,作为内容要结合听力所记的的笔记和阅读中得到的与作文题有关的信息。
“后悔报考”的女生
与就读于中外合作大学的韩希、高含雪和王若伊不同,苏蓉选择的是中外合作办学项目。不像前几位同学对自己的学校有那么高的满意度,“我有点后悔了”,苏蓉告诉《留学》,“中外合作办学项目跟我想的有些不一样。”
作为中国矿业大学国际学院的大二学生,苏蓉所选的土木工程专业,是中国矿业大学与格里菲斯大学合作办学项目,采取的是“2+2”或者“4+0”的形式。学生可以选择在国内读两年后转入格里菲斯大学,或者4年的时间都在中国矿业大学。
80%的学生入读美国TOP100院校
王若伊跟宁波诺丁汉的绝大部分同学一样,选择在完成国内学业之后去英国留学。王若伊告诉《留学》杂志:“学校有80%的同学选择毕业留学,剩下的同学都在外企工作。我认识的学姐、学长,现在都已经留在了国外。”
记者在查询宁波诺丁汉大学的官网时发现了一组数据:“2014 年本科毕业生 838 人选择升学,其中 837 人(99.88%)出国、出境升学深造,1 人(0.12%)国内考研升学。其中,升学人数最多的国家为英国,占升学总人数的 63.84%,远超其他国家和地区知识'>地区知识'>地区;其次为澳大利亚和美国,共接收 171 位(20.42%)毕业生。 ”
同时,该校在2015年公布的毕业生去向调查问卷统计结果显示:2014 年 10 月,教育部公布的全国及浙江省内就业率较低的专业中,我校的财务管理、计算机科学与技术和英语专业的就业率均高于 96%。
韩希告诉《留学》,温州肯恩大学的学生可选择在大三的时候到美国肯恩大学进行为时半年或一年的学习,她很期待这样的学习体验。
高含雪也打算出国深造,“西交利物浦大学近80%的学生都去了世界排名前100的继续深造”
享受超长暑期 为各种海外活动而忙碌。
“任性”且热情的外教
这样的自由氛围同样也出现在温州肯恩大学的课堂上。“学生没有学生的样子,老师没有老师的样子。”温州肯恩大学的韩希向《留学》表示,互动式的良好氛围是那些传统大学课堂里很难体验到的。
温州肯恩大学实行小班教学,授课老师以外教为主。外教们的表现都很随意,可以站在教室的任何地方上课,可以搬一张沙发放在教室里作为自己的椅子,或者直接坐到学生中间。而学生亦是如此:时而几人一个圈,或者全班围坐成一个“U”字型。
除了课堂形式自由以外,老师对学生的自由度超乎想象。一次上世界文学课时,老师因为提前完成了教学进度,而多出了一节课,他会询问学生的意见以决定课堂内容。学生开玩笑地说希望取消这节课的时候,老师竟然同意。不仅如此,令韩希感到惊讶的还有很多,“考试前,他听到我们对题量太多而抱怨时,他会问:‘如果你们想要对考试做一个调整,你们会怎样做呢?’‘希望减少一题。’我的老师竟然同意了。”
纯英文授课 大一偏重语言类课程
区别于国内传统大学的教学,中外合作办学机构和项目效仿西方的授课模式,大多采用全英文教学,在课程设置上增加英语教学的比重,着力强化学生的英语能力。
刚刚进入温州肯恩大学时,韩希跟大多数新生一样,无法适应学校纯英文授课的教学方式。为此,学校组织了一场21天的夏令营活动,内容涵盖英文课(ESL)和素质拓展课(activity)。每位学生配备活动老师,老师根据学生的接受情况,不断地调整课堂难度。等到大一第一个学期时,肯恩大学还会开设以语言类为主的课程,例如写作课、阅读课、听说课等。
重视学生的英语能力培养,国内的另一所中外合作大学——宁波诺丁汉大学同样如此。该校金融与财务管理专业的大二学生王若伊告诉《留学》,学校“全部的授课内容和教材遵循英国诺丁汉大学相关专业制定”。
在大一时,学生需要学习学术英语(EAP)课程,主要包括“学术阅读和写作”(Undergraduate Reading and Writing in Academic Contexts)、“本科生的学术听力和口语(Listening and Speaking in Academic Contexts)”,以及“本科生学术口语演讲(Undergraduate Academic Oral Presentations)”等。此类学术英语课程均采用全英文授课,学校希望通过这些课程来培养学生的学术英语能力和专业学习技巧,为高年级的专业课程的学习提供英语学术语言支持。
除了学术英语课程,学校还会设置中华文化课、体育课,为中文授课。从大二开始,学校开始开设专业课。大二一年共设有六门必修课,大三开设五门必修课,一门选修课。
课堂要求严格 考试不过可能被退学
在中外合作办学机构,学校非常重视学生的GPA,它不仅关系到学生的奖学金申请,还决定了学生的去留。
以宁波诺丁汉大学为例,学生的期末成绩主要由每月的课堂小考、平时essay完成情况、小组课题研究成果、期末考试几部分组成。期末考试的成绩占总成绩的80%。如果总分未及格(满分100分,40分为及格),学生需要进行补考,如果补考没过就要降级重修一年,再不过就要直接退学。“每年,每个年级都有被退学的同学。essay抄袭也在学校被视为严重违纪,情节严重可能会得零分甚至被劝退。”王若伊告诉《留学》杂志。
对西交利物浦大学的高含雪来说,EAP(English for academic purpose)考试是通过率最低的一门课程。考试内容主要是十分钟的听力,需要考生边听边记笔记,然后打开题册根据自己的笔记答15道选择题。接下来是一篇1000字左右的阅读,15道选择题。最后就是一篇作文,最少300字,作为内容要结合听力所记的的笔记和阅读中得到的与作文题有关的信息。
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与就读于中外合作大学的韩希、高含雪和王若伊不同,苏蓉选择的是中外合作办学项目。不像前几位同学对自己的学校有那么高的满意度,“我有点后悔了”,苏蓉告诉《留学》,“中外合作办学项目跟我想的有些不一样。”
作为中国矿业大学国际学院的大二学生,苏蓉所选的土木工程专业,是中国矿业大学与格里菲斯大学合作办学项目,采取的是“2+2”或者“4+0”的形式。学生可以选择在国内读两年后转入格里菲斯大学,或者4年的时间都在中国矿业大学。
80%的学生入读美国TOP100院校
王若伊跟宁波诺丁汉的绝大部分同学一样,选择在完成国内学业之后去英国留学。王若伊告诉《留学》杂志:“学校有80%的同学选择毕业留学,剩下的同学都在外企工作。我认识的学姐、学长,现在都已经留在了国外。”
记者在查询宁波诺丁汉大学的官网时发现了一组数据:“2014 年本科毕业生 838 人选择升学,其中 837 人(99.88%)出国、出境升学深造,1 人(0.12%)国内考研升学。其中,升学人数最多的国家为英国,占升学总人数的 63.84%,远超其他国家和地区;其次为澳大利亚和美国,共接收 171 位(20.42%)毕业生。 ”
同时,该校在2015年公布的毕业生去向调查问卷统计结果显示:2014 年 10 月,教育部公布的全国及浙江省内就业率较低的专业中,我校的财务管理、计算机科学与技术和英语专业的就业率均高于 96%。
韩希告诉《留学》,温州肯恩大学的学生可选择在大三的时候到美国肯恩大学进行为时半年或一年的学习,她很期待这样的学习体验。
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